合作学习在初中数学教学中的运用

冯君（吉林省伊通满族自治县第九中学校）

理论研究

合作学习在初中数学教学中的运用

冯君
（吉林省伊通满族自治县第九中学校）

初中数学中合作学习这种模式，属于教师和学生以及学生和学生之间的沟通互动，从而实现教学目标的教学方式。主要阐述了合作学习在初中数学教学中使用的必要性，并且提出了在初中数学教学中应用合作学习的策略。

合作学习；初中数学；教学应用

合作学习指的是由学生自主学习，利用小组以及班级合作的方式，对于教学过程中存在的多种动态因素系统进行充分的利用，进而提升教学的效果。把整个团队当做是成绩评判的标准，一起完成教学目标。基于新课改这一背景环境，大部分初中教学对于合作学习方式以及操作方法均有一定的认识，使其得到了十分广泛的应用。因此，下面将详细介绍合作学习具体应用在初中数学教学中的策略。

一、初中数学教学中应用合作学习的必要性

合作学习给学生数学学习提供了参与讨论的机会，但是在我国目前学生还普遍缺乏合作的意识。很多社会学者都觉得今后合作将会比竞争重要。学生必须将学到的知识运用到和别人的互动中去，才可以反映出所学知识的意义。若无法进行良好的合作互动，将会使学到的知识失去意义，这样的教育显然是不成功的。所以说，为了适应教育社会化以及社会人才需求，突显新的教育理念，应该把合作学习这种观念导入到教学系统中。

合作学习对于多边互动教学模式的创新以及发展均起到促进的作用，以往教学时，教师过于注重传授知识，而忽视了合作学习。但是实际上，培养学生合作能力十分有必要，若在课堂上不对学生的合作技能进行训练，将会导致学生缺少必须的合作能力，影响到学生的合作学习，进而对教学质量造成一定的影响。合作学习提倡的是教师和学生以及学生和学生之间进行互动，也是对教学人力资源进行合理的开发以及对课堂教学互动的理念进行创新。

运用合作学习的教学模式能够让学生在学习的过程当中学会怎样合作，从而体现了教学情意方面的功能。针对认知作用，在以往教学方式得到了一定的重视，但是针对非认知功能却普遍忽视。学生交流方面的需求、尊重以及实现自我的需要这些在合作学习当中都能够得到充分的满足。通过合作学习，每个小组中的学生相互之间帮助以及合作沟通，让学生交往的需要得到了充分的满足，并且通过小组之间的平等合作和激励，使其尊重需求获得满足。

二、合作学习具体应用到初中数学教学中

1.小组互动模式

想要在初中数学教学模式当中开展合作学习教学，关键之处就是组织小组互动学习方式的实行。针对这一特点，教师可以在课程进行之间，将全部学生分成几个小组，并且安排各个小组成员收集下节课会用到的学习资料，然后让每个小组成员之间进行讨论，最后得出自己的结论，然后和教师给的正确答案进行对比，取其精华去其糟粕，进而提升学生数学学习的能力。

例如，中学数学教师在讲解“圆”这一知识的过程当中，应该要求每个小组成员在本子上使用各种方法画出不同的圆形，学生通过解决在绘画过程当中遇到的问题，试着去计算圆的面积和周长等。我们都知道，想要画出一个标准的圆形，一定要使用圆规进行绘画，然而圆规的根本就是对圆半径这一概念进行理解和掌握。所以说，学生在画圆的过程当中，一定会遇到圆半径以及直径等方面的问题，并且这些也是计算圆面积的前提。因此，每个小组成员在解决这些问题的过程当中一定会了解到这些知识的内容，进而对其产生一定的印象，从而对学生深入研究和学习起到一定的促进作用。

2.培养学生合作意识及方式

现在中学生缺少合作意识以及交际能力主要体现在学生过于重视自己发言的机会，不愿意听取其他同学的意见，还有就是那些学生成绩优秀的学生瞧不起那些学习成绩较差的学生，一旦小组在比赛过程中没有取得良好的成绩，学生不仅不会总结教训，吸取经验，还会相互埋怨。所以，培养学生的合作意识，不仅在学习方面能够提供很大的帮助，同时对于学生今后的发展也十分有力。在进行合作学习的过程当中，必须要锻炼学生的合作和表达能力，以及听取他人建议和发现并解决问题的能力，只有这样才能从根本上提升学生的学习成绩。随着新课改的实施，要求教师不能只作为教学的执行者，而必须要作为教材的决策者。基于这种条件下，教师必须营造出良好的班级氛围，给学生提供一个良好的学习环境。若学生在教学过程中存在争论，教师必须要扮演好组织者的角色，营造一个和谐的学习空间。

通过本文对合作学习在初中数学教学中运用的进一步阐述，使我们了解到在初中数学教学中应用合作学习十分有必要，通过培养学生的合作意识和方法，以及采用小组互动的方式，能够有效提升学生的合作能力，对其未来发展也有一定的好处，同时能够提升学习的效率，提升学生的沟通能力。希望通过本文的阐述能够给初中数学教学中应用合作学习模式提供一定的帮助。

［1］盛群力，郑淑贞.合作学习与接受教学策略整合的操作程序［J］.全球教育展望，2003，32（4）.

［2］盛群力.小组互助合作学习革新评述（上）［J］.全球教育展望，1992（2）.

·编辑 范昕欣