谈初中音乐课堂中“兴趣点”的利用和激发

郑琳（江苏省无锡市蠡园中学）

谈初中音乐课堂中“兴趣点”的利用和激发

郑琳
（江苏省无锡市蠡园中学）

目前，初中音乐教育存在学生学习兴趣不高、课堂气氛沉闷压抑、教学效率低等问题。为了更好地实现音乐教学目标，促进学生综合素质的提高，就需要教育者积极采取各种措施，提高学生的学习积极性。立足于初中音乐课堂教学现状，主要分析了初中音乐课堂中“兴趣点”的利用和激发。

初中音乐；课堂教学；兴趣点

设置音乐课程的目的，就是为了陶冶学生的情操、净化学生的心灵、丰富学生的生活和提高学生的综合素质。作为美育的重要组成部分，音乐课程受到越来越高的重视。

一、学生对音乐课程兴趣低下的原因分析

1.学生主体地位未得到尊重

很多初中教师因循守旧，沿袭着传统灌输式的教学模式，只会一味强制性地将知识灌输给学生，而忽略了学生的个性差异和主体性地位，致使课堂气氛压抑沉闷，学生提不起学习兴趣。

2.学生偏爱流行音乐

流行音乐让认知水平较低的初中学生着迷，并错误地认为教学中的传统音乐抑或是民族音乐太过于刻板、太旧，学习这些音乐没什么用处。

3.师生对音乐课程不够重视

很多师生认为音乐课只是一门放松科目，不是很重要。这些师生没有认识到音乐教学的真正目的和价值，因此，对音乐课程持一种很不重视的态度，更不要说对这门课程产生激情和兴趣了。

4.教师专业水平较低

一名好的音乐教师，必须精通音乐专业知识和技能，并能够通过科学的教学手段将这些知识和技能传授给学生。然而，很多教师的教学技能和专业知识不够科学和全面，有待提高。

二、初中音乐课堂中“兴趣点”利用和激发的具体策略探讨

1.正确认识音乐课程的价值

教师要认识到，音乐课程并不是一门无关紧要的课程，这门课程对于提高学生的审美能力、丰富学生的情感和生活、提高学生的道德情操和传承中华优秀文化等有着积极的作用。此外，教师也要帮助学生纠正他们对音乐课程的错误认知，让学生端正对音乐课程的态度。例如，在学习《希望与你同行》相关内容之前，教师应该引导学生明确教学目标，让学生意识到学习音乐的价值，促使他们形成对音乐课程的正确认识，从而认真对待这门课程，产生学习兴趣。

2.丰富教学手段，活跃课堂气氛

教师需要根据教学需要不断创新教学手段，新颖的东西会引发学生的兴趣。比如说，针对刚升入初中的新生，音乐教师在第一节课往往都会要求学生做一个自我介绍。这种老套的教学手段会让学生感到枯燥乏味，提不起兴趣。此时，教师可以设计一种别样的教学方式，将学生分成几个小组，让学生以自己喜欢的方式对小组成员进行介绍，如通过歌曲来将小组成员的信息都唱出来等等。教师还可以充分利用多媒体教学资源为学生创设教学情境。比如，教师在讲苏教版初中音乐教材八年级上册第三单元《西南风情》这一课的时候，可以通过多媒体播放一些学生感兴趣的西南风情的视频或者图片等等，让学生犹如身临西南之境，能够将感情深深地激发出来，带着浓厚的兴趣去学习知识。

3.充分尊重学生的主体性地位

教师要将自己由课堂教学中的主导者转变为学生学习的引导者和帮助者，要让学生自己安排自己的学习，让学生得到充分的尊重和信任，能够在学习中充分展现自己的个性。例如，在学习《欢乐的啦啦歌》相关内容的时候，教师可以提出一些问题，供学生自主思考，通过恰当的引导，发挥学生的自主性学习思维。这种教学模式能够让学生充分感受到学习音乐的快乐，能够有效地激发他们的学习兴趣。

4.对学生进行积极的评价

对学生而言，教师的认可和赞扬能够大大激发他们的学习兴趣和学习积极性。鉴于此，教师在教学过程当中，要适时地对学生进行鼓励。比如，在学习《龙的传人》相关内容时，教师倘若发现学生取得了一些进步，就可以对学生说：“你真棒，学得真快，老师很喜欢你”之类的话，让学生感受到老师的认可和重视，进而对音乐课程更加感兴趣。

5.丰富教学内容

教材只是对教师的教学思路起一个引导作用，教师要抓住教学主线，不断丰富教学内容。比如说，教师在讲苏教版初中音乐教材七年级上册第三单元《故乡的云》这节课的时候，可以声情并茂的朗诵一段关于抒发思乡之情的文章，将学生的思绪带入到一种思乡的氛围当中。接着，教师可以详细讲解一下这首歌曲中的乐器，并配以动作表演，带给学生一种新鲜感，让学生对音乐产生浓厚的兴趣和学习欲望。

6.带领学生赏析优秀音乐作品

优秀的音乐作品可以有效地感染学生，让学生体会到音乐的美，可以有效地提高学生的分析鉴赏能力，提高学生的想象能力和创造能力，能够有效地激发学生对音乐的兴趣。因此，教师在教学过程当中，要多安排一些优秀音乐作品让学生来鉴赏。例如，在学习《我是中国人》相关内容的时候，可以挑选一些优秀的京剧作品供学生欣赏，以陶冶他们的情操。

教育的成败关键在于是否能够有效地激发学生的学习兴趣和学习积极性，让学生能够在最佳的学习状态下进行学习。初中音乐教师要认真对待音乐这门课程，不断创新教学模式和教学手段，不断丰富教学内容，善于鼓励学生，充分尊重和信任学生，让学生能够在兴趣的促使下，去研究音乐，去提高自己的综合素养。

［1］蔡树英.以“学生兴趣点”引领校本课程教学探索［J］.教育实践与研究：B，2010（11）.

［2］王兴发，王文强.例析挖掘学生“兴趣点”的有效方法［J］.中国学校体育，2010（10）.

［3］唐波.关于“语文的兴趣点”的思考［J］.语数外学习：语文教育，2013（06）.

·编辑 姚晓媛