初三历史课堂教学中，学生注意力的管理

王 隽

（抚顺市第25中学 辽宁抚顺 113000）

初三历史课堂教学中，学生注意力的管理

王 隽

（抚顺市第25中学 辽宁抚顺 113000）

新课改的宗旨就是要以学生为主，引导学生主动地进行历史学习。在教学过程中要学生积极参与，这就要调动学生的积极性，把学生的注意力吸引到课堂上。只有集中注意力，学生对知识的吸收才最快、最容易。因此，学生注意力管理成为初中历史课堂教学的一个重要课题，培养学生的注意力是提高学生学习效率的有效途径。

初三历史 注意力 激发兴趣 导入语 任务

初中历史的新课改的宗旨就是要以学生为主，充分“激发学生学习历史的兴趣，培养学生的问题意识，引导学生主动地进行历史学习，积极参与历史教学活动”。这就需要调动起学生的积极性，把学生的注意力吸引到课堂上来。被誉为“教育思想泰斗”的、前苏联著名教育理论家和教育实践家苏霍姆林斯基说过 “控制注意力的问题，是教师工作中最精细的，而且研究得很不充分的领域之一”，只有集中了注意力，学生在课堂上才能更好、更快的吸收知识。

当前的初中历史教学面临着一个尴尬的局面：虽然历史科列入了中考的范围，但是因为所占的分数不高，在学生和家长的心目中都认为是副科。学生、家长，甚至有些学校都没有给予应有的重视。另外初中学生本来注意力就容易分散，而且很多学校为了突击中考，为初三学生设计课程表的时候，把历史等副科都安排在下午，经过一上午的主科学习之后，学生下午上课时相对疲倦，就更难集中注意力了。面对这种情况，如果教师还是按照传统的方法，照本宣科讲解知识点，就很难吸引学生注意力，无法完成教学目标。

因此，如何在课堂教学中对学生，特别是对初三学生的注意力进行管理，已经成为初中历史教学的一个重要课题，笔者根据多年教学经验，从以下三点谈谈如何提高学生的注意力。

一、通过多种教学手段，激发学生对历史课的学习兴趣

爱因斯坦说过“对一切来说，只有热爱才是最好的老师”，只有当学生对历史课堂产生了浓厚的兴趣，才能吸引他们全神贯注地上好历史课。初三世界历史的教学内容，知识点丰富，时间跨度几千年，范围遍布全球，而且外国的人名、地名相对拗口，如果不能激发学生的学习兴趣，就不能很好的吸引课堂注意力，影响教学效果。经过长期的摸索，笔者总结出以下的几种提高学习兴趣的方法：

1．利用图片素材，采用直观教学法提高学习兴趣。

充分利用好教材上的图片素材，在授新课之前，先让学生仔细看图，教师适当讲述，并设置一些悬念，引起学生的兴趣。

例如：在讲《俄国十月革命》时，笔者让学生先看书本封面的军舰图片，然后提出问题：“插图中的这艘名为“阿芙乐尔”号巡洋舰，会在十月革命中起到什么样的重要作用？”学生们就会针对这个具体问题，带着探求结果的兴趣来听这堂课，注意力自然就集中起来了。

2．结合教材的内容找一些影视片段，以多媒体动态素材吸引学生。

在授课时，可以针对教材内容，播放一些贴近教学内容的历史题材影视作品片段，使学生对相关历史知识形成比较丰满的印象，提高学习的热情。

例如：在讲《罪恶的三角贸易》时，笔者上课前先播放纪录片《追溯奴隶贸易》的剪辑片段，让学生直观地感受贩卖黑奴过程中黑人奴隶的悲惨遭遇。每个学生都全神贯注地看完了视频，并对黑人奴隶的命运都感到愤愤不平。在后续的课堂教学中，学生自然而然的集中了注意力去学习黑奴现象所揭示的历史观点。

3．运用各种互动方式，让学生运用已有的知识参与课堂教学，提高学习兴趣。

可以根据教学内容，在课堂上采用让学生自己讲故事、头脑风暴等互动方式，活跃教学气氛，增加学生的课堂参与度。

让学生代替教师讲述知识点，往往更能吸引其他学生的注意力，积极参与到课堂互动中，学生讲完后，教师再根据知识点的讲述效果，及时地启发其他学生给予纠正、补充并做出评价，能很好地调动课堂气氛，教学效果远超过由教师照本宣科、平铺直叙。

例如：在讲到《美国的诞生》一课时，笔者曾让学生亲自讲述华盛顿相关的历史故事，学生为了讲好故事，事先充分了解了史料，听故事的同学听得津津有味，注意力高度集中，整个课堂教学氛围、效果都很好。

课堂教学吸引学生注意力的一个关键在于教师的开课导入语如何设计。导入语起着承上启下、启发诱导的重要作用。导入语要设计得新奇、有趣，才能够引发学生的好奇心，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。以下是笔者在设计导入语时常用的几种方法。

1．由故事传说导入。

学生们都喜欢听故事，在上课前先讲一段与本课相关的故事，就很容易吸引学生注意力。

例如：在讲《古代世界的战争与征服》时，笔者在上课时，先以刚结束不久的“北马（北京马拉松）”引出了“马拉松赛”来历的故事，然后由相关的马拉松战役引起学生对希波战争的关注，引出新课内容，激发了学生们的兴趣，课堂注意力相当集中，教学效果良好。

2．从热门话题导入。

利用当时流传的热门话题导入新课，也是一种吸引学生注意力的有效的方法。

例如：在讲《资本主义时代的曙光》一节时，笔者引导学生对热议电影《达芬奇密码》的讨论引出文艺复兴的代表人物达·芬奇，并由此引发学生对文艺复兴的历史背景、兴起时间等相关知识点的兴趣，吸引了学生注意力。

3．设置悬念导入。

每个人，特别是中学生，都有强烈的好奇心，教师通过提出疑问、设置悬念的方式导入新课，可以激发学生强烈的学习兴趣。

例如：在讲《美国的诞生》时，笔者先提问：“同学们，我们的国庆日是十一，那么谁知道美国的国庆是哪一天？”有学生答：“是7月4日”笔者接着问：“7月4日又叫做‘独立日’，那么为什么美国的国庆日会叫做‘独立日’呢？”然后板书课题《美国的诞生》，吸引住了学生的注意力，顺利展开后续的课堂教学。

当然，无论采用什么样的方法，都很难让所有学生在课堂上自始至终都全神贯注。一般情况下，学生的注意力大约30分钟左右就会减弱，这是客观情况。而且历史多为下午课，是一天中人最容易疲倦的时候，这时要求学生们始终集中注意力，基本不太可能。

针对这种情况，教师一定要在备课时充分研究本课的重点和难点，在课堂教学时才能有所侧重，掌握好课堂节奏，在讲授关键知识点时使用上述介绍的几种方法，吸引起学生注意力之后再讲述教学内容，从而良好地实现教学目标。

总之，注意力对学生的学习作用重大，培养学生的注意力是提高学生学习效率的有效途径。作为教师还要建立和谐的师生关系，用各种办法激发学生的学习兴趣，让学生真正喜欢历史老师，喜欢历史课，他们才会带着极大的热情，参与到课堂当中，注意力自然就会提高，学习效果也就会有较大的飞跃。