基于学生核心素养发展的语文“助学课堂”研究

黄慧贤

（广东省东莞市石龙中心小学 广东东莞 523000）

基于学生核心素养发展的语文“助学课堂”研究

黄慧贤

（广东省东莞市石龙中心小学 广东东莞 523000）

在新时期，大力提倡以提高学生的核心素养为目标的教学模式，由此产生了“助学课堂”。本文通过对核心素养和“助学”的意义进行分析，提出了基于学生核心素养发展的语文“助学课堂”方法，并从制定方案和实施方案两方面来研究，最终得出结论：“助学课堂”有利于学生核心素养的养成。

核心素养 助学课堂 方法

实行新课改以来，很多学校都在响应国家号召积极配合，然而由于在我国长期实行的应试教育的影响下，素质教育效果并不是十分明，目前，语文学科出现了一种新的教学模式——“助学课堂”，这种教学模式要求教师作为学生的引领者和帮助者，通过培养学生的学习能力，并结合多种创新方式提高学生的核心素养。[1]

一、学生核心素养的概念

提高学生的素养是教学的重点内容，而学生的核心素养主要指学生通过学校和其他方面的学习从而获得的能够适应社会中工作和生活以及解决问题的能力。核心素养应该囊括知识、技能、情感、态度、价值观等多个要素，并通过对各方面的综合，实现学生的全面发展，从而使学生担负起未来国家赋予的使命和和生活给予的责任。[2]

二、“助学”的意义

“助学”从其字面意思来看就是帮助学生学习，引领、启发学生进行学习。其目的是培养学生的自学能力和对学习的责任意识，并且使他们在大脑中形成知识结构，并建立数据库，从而达到对知识的随时取用；在新课改的要求下，普遍提倡通过“助学”使学生学会学习，掌握学习的方法和能力，在新型的教学模式下，学生在教学中起到主导作用，因此，学生应该积极主动地参与到教学中来，在课前做好预习，在课上加强交流，在课下认真复习并进行自我检测和反馈，从而提升学生的核心素养，并有利于强化教学，规避教学中的不足。[3]

1．能够有的放矢，尊重学生

目前的语文教学还普遍存在这样一种现象，教师一味地在讲台上演说，完全把学生当成接受知识的工具，这样学生就会处于被动的地位，学习能力难以得到提高；另外，很多教师对学生的学习能力和接受能力了解得不够，不能根据学生的年龄段科学地进行教学，从而导致教学效果并不理想。

如果把传统的语文课堂改变为“助学课堂”，通过加强课堂上的互动，引导学生去学习从而激发学生的学习兴趣，课堂效率也会有明显的提高。

2．能够实现“以学定教”的教学方式

虽然新课改要求教学以学生为本，但是教师在教学中发挥的作用依然不可替代，学生的“学”有赖于教师的“指导”。“助学课堂”的核心是让教师对“以学生为本”的含义有更深的理解，让教师深刻地认识到学生的主导作用，进而实行“以学定教”的教学模式。通过对学生的观察了解学生的学习特点，并据此制定合适的教学计划和方法，在此期间，需要注意调动学生的积极性和自主性，培养学生的创新意识，这将对提高语文教学效率、促进语文教学改革产生重要的积极影响。

3．有利于学生树立终身学习的观念

为了提高学生的核心素质，就需要从各个方面对学生进行培养，新的时代要求学生成为一个具有主动性、社会性、对自己的命运有主宰能力、充满潜能的人才，这就需要学生树立终身学习的观念，在这样的要求下，教师就要明确地认识到学生学会学习的重要性，教师的主要任务是帮助学生形成自己的学习思维和能力，将知识内化为自己对事物的一种认识，从而利用其指导自己的行为。在离开学校走向社会的过程中，需要重新学习很多知识和技能，在已有学习能力的基础上学习这些知识将不再困难，所以 “助学课堂”能够帮助学生适应社会，实现自己的价值。

三、基于学生核心素养发展的语文“助学课堂”的研究

1.“助学课堂”方案的制定

核心素养在语文学科中体现为语言理解与运用、思维能力的发展和审美能力的发展。其中语言的发展和思维能力的发展是相辅相成的，在对语言的理解与运用的基础上提高思维能力和审美能力，并且思维能力与审美能力是在对语言的理解和运用的过程中形成的。

2.“助学”方案的实际应用

助学模式的目标是提高学生对语文的学习能力，然而要想实现这一目标，光有理论是远远不够的，要将其运用于实际的课堂教学中，实践是检验真理的唯一标准，通过对“助学”方案的运用能够切实分析出它的效果，在实践中对其进行不断的优化，从而逐渐形成相对完善的“助学”方案，指导语文课堂生动有效率地进行。

课后的反思不仅对学生掌握知识有所帮助，而且通过反思，学生能够将知识做系统的处理，在脑海中形成思维导图，在庞大的数据库中实现对知识的随时调用；课后反思还能使学生对自己有一个清楚的定位，发现自己的优势和劣势，从而在以后的学习中扬长避短。课后反思不单纯是对已学知识的反馈，学生可以在课后发现一些新的知识，比如好词佳句、诗词等，并通过积累将其应用在写作中。总之，课后反思有助于学生对语文知识的运用和延伸，对学生核心素养的养成起到重要作用。[4]

结语

在新课改的要求下，学生核心素养的发展成为教学的重点内容和方向，因此，教师要改变传统的教学观和学生观，以学生为本进行“助学课堂”的研究，并将“助学”方案应用于实际教学当中去，优化教法和学法，创设一个丰富多彩的语文课堂情境，做到真正把素质教育落到实处，提高学生的核心素质。

[1] 陈淑娟. 基于学生核心素养发展的语文“助学课堂”[J]. 全文版:教育科学，2016 (3):137-137

[2] 李薇薇. 开启语文“助学”模式,提升学生核心素养[J]. 教育科学:全文版， 2016(12):00268-00268

[3] 沈莉. 开启语文”助学”模式,提升学生核心素养[J]. 语文知识，2016（20）：3-5

[4] 秦艳. 基于学生核心素养发展的语文“助学课堂”[J]. 语文教学通讯·c刊, 2015(11):19-22