初中数学互动式教学策略探讨

韩玉娟（青海省大通县石山乡中心学校）

初中数学互动式教学策略探讨

韩玉娟
（青海省大通县石山乡中心学校）

教学过程应是互动的，是教师与学生、学生与学生、学生与课本之间的互动过程。但是当今的初中数学教学，教学过程完全成了教师一人的独角戏。所以，在新课改全面盛行的大背景下，加强学生与教师之间的沟通交流，实现互动式教学，是身为初中数学教师的我们目前应重点关注的话题。

初中数学；互动式教学；教学情境；手段

那么，我们该如何实现初中数学的互动式教学呢？下面，笔者就结合自身教学经验，对初中数学互动式教学策略进行描述和探究。

一、设计良好的教学情境进行导入，为实现教学的互动打下基础

教师作为教学活动的组织者，若想充分发挥学生的主体作用让学生进行自主学习，身为初中数学教师的我们必须发挥好自身的主导作用，创设一种良好的数学教学情境，以此激发学生的学习热情，调动学生的学习兴趣，为实现数学的互动教学打下基础。

比如，在学习《全等三角形》这一节时，在导入环节，我给学生出示了多张庐山美景的图片，然后对学生说：“同学们，这样的图片，形状和大小都一样，你能说一说自己身边还有哪些形状和大小都相等的图形吗？”然后，学生开始举例，我进行评析。接着，我让学生动手操作：在白纸上任意撕一个图形，观察这个图形和纸上的空心部分的图形有什么关系？然后，让在学生动手操作完成之后，对这一问题进行思考和回答，我则由此引出全等形的定义。这样，每一个教学活动的设计都让学生进行参与，既体现了学生学习的主体地位，也为初中数学的互动式教学打下了坚实的基础。

二、让学生借助有效手段，实现生生互动学习

互动式教学，除了包括学生和教师的互动，也包括学生和学生的互动。所以，在初中数学教学中，我们应该有效利用某种手段，让学生以团体的形式进行数学课程学习，从而实现生生之间的互动学习，让学生通过互相帮助实现互相促进。

比如，在学习《几何图形》这节内容时，我要求学生以小组的形式，借助现代多媒体技术或者通过查阅资料的方式对有关几何图形的知识进行搜集，并对搜集到的资料进行整理，课堂上，学生共同对这些问题进行探讨。这样就实现了生生之间的互动学习，有利于加深学生对几何图形的理解和认识。

总之，作为初中数学教师，我们要认识到教学过程是一个互动的过程，我们要采取各种能够实现师生、生生互动的教学方法和措施，打造一个互动型的数学教学课堂。

周风华.初中数学课堂互动教学模式探究［D］.河南大学，2013.

·编辑 武慧慧