浅谈利用音乐课堂，激发学生学习兴趣

张海艳

（长春市第152中学 吉林长春 130600）

浅谈利用音乐课堂，激发学生学习兴趣

张海艳

（长春市第152中学 吉林长春 130600）

音乐教育的目的是培养学生的审美能力和艺术修养，发展学生的创造性思维，陶冶情操。我毕业二十来年一直从事音乐教学工作，我认为音乐教学不仅要让学生掌握音乐技能、技巧、会唱一些歌曲，更重要的是要挖掘学生的音乐潜能，激发他们对音乐的学习兴趣，培养学生对艺术美的感受能力、表现能力和创造能力。下面结合我的实践经验谈谈如何利用音乐课堂，激发学生学习兴趣。

一、更新教育观念

尊重学生的兴趣爱好，知道学生喜欢什么，不喜欢什么，从学生角度出发，解决学生要学什么 ，怎样学等一系列问题，在教师的指导和鼓励下，让学生积极主动地参与进来，这样教师和学生一起互动，相互提高，新课标的目的与要求才能有望达成。还要以情感人，以情育人，传统的教学方法忽视了学生的情感体验，学生没有体验就不能感知音乐的情绪，传统教学往往只是教一句，唱一句，没有师生互动和感受，学生只是被动地学会了歌曲，对歌曲所表达的意义很难理解。也达不到审美育人的目的。

二、创设良好的音乐学习氛围

良好的音乐气氛可以使学生置身于音乐美的熏陶中。这里包括课内和课外，课内首先音乐教室在装修上可以考虑一些温馨的颜色，配一些音乐大师人物和音符等图片，学生的座椅也要温暖些，让学生首先喜欢来到音乐教室上课，这样学生在温馨有爱的环境下上课，也很容易融入到音乐中。课外活动指学校丰富多彩的艺术节和特色课，我校每年都有学生艺术节活动，学生每年都会精心准备丰富多彩的文艺节目，在教师的指导下上台演出，这样给很多热爱音乐的学生一个展示自己的舞台，学生也自信了很多。我们每周还有学生特色课，根据学生的兴趣和爱好选一些有音乐素质的同学进行合唱和器乐训练，并在区里举办的大型活动中参加展演，这样丰富多彩的活动也增加了学生学习音乐的兴趣。

三、充分利用班班通教学能给学生以美的享受。

班班通以其形象直观的特点让学生去感受美、欣赏美。在学习民族歌曲时候，我们可以提前下载好免租的舞蹈、服饰及民俗等特点，放在上传处，上课时候播放出来在视觉上让学生有美的享受，学生也就容易接受这个民族的歌曲了。如学习《银杯》一课时，我提前找好蒙古族的图片，蒙古族的服饰特点，蒙古族的歌舞特点等做成幻灯片，让学生欣赏，这样学生在直观上就被吸引住了，对学生歌曲也就产生浓厚的兴趣。视频中播放蒙古族的歌舞时候，学生也情不自禁地跟着做着蒙古族舞蹈的动作，这样课堂气氛也一下子活跃起来。

美国教育家克莱贝德福德说：“你一天可以为学生上一课，但是，如果你用激发好奇心来教他学习，他终生都会不断地学习”兴趣时学生学习心理中最活跃的因素，俗话说，兴趣的最好的老师，只要学生感兴趣，我们不用过多强调，他也会很乐意去学。班班通为学生学习音乐提供一个声像同步，声情并茂的多媒体音响世界，通过五彩缤纷，千姿百态的多种信息的呈现，丰富了课堂内容，提高了学习兴趣。如在欣赏《赛马》一课中，我让学生观看万马奔腾的视频，那种磅礴的气势和热闹的场面深深地吸引了学生，通过演奏家们精湛的技艺，让这首充满阳刚之气，令人振奋，耳目一新的蒙古地方音乐备受青睐。使他们情不自禁的萌生喜爱音乐的兴趣，这是传统教学所达不到的教学效果。当学生对音乐课充满兴趣时，我再鼓励他们挑战自我，探究音乐，每一次课都是一项挑战内容，如在学习勃拉姆斯《摇篮曲》是，我允许孩子们充分想象音乐，模仿音乐，再多媒体放出原版音乐，让他们体会想象真正的《摇篮曲》的意境，这样他们也可以把自己想象成音乐家，自己也可以创造出不同的音乐，他们的积极性也大大地提高了。

四、渗透德育和相关文化

我们音乐课不仅仅是教学生学会几首歌曲，欣赏几部作品，而是要通过学习歌曲和音乐作品，了解音乐的背景、作者以及歌曲所表达的内容。初中音乐教学中有很多爱国歌曲，比如学《我的中国心》这课，在导入环节，我是这样设计导入的，语言介绍说有这样一首歌，在1984年春节联欢晚会上由一位普通的香港工人演唱后风靡全国甚至全世界，只要有华人的地方就有这首歌的声音，每次听这首歌时候我都热血沸腾，激情澎湃，是怎么样的一首歌呢，今天咱们就来共同学习，这样学生就会很感兴趣来学这首歌。在学习这一课后，学生都和我一样很激动，那颗爱国的心再次被触动。在学习《友谊地久天长》这课后，学生们更加懂得珍惜友谊，珍惜大好时光了，幻想着二十年后我们再相见的情景。音乐是一种文化现象，与相关文化有紧密联系，为帮助学生更深入地理解音乐，感受音乐的灵魂，经过十几年的探索，我认为围绕音乐主题适度地在音乐教学中参透相关文化，引导学生了解与音乐相关文化背景，帮助学生扩充知识面，适度地在音乐教学中参透相关文化应该是增强音乐课堂教学活力的有效方法之一。我国是多民族国家，每个民族都有不同风格的民族音乐，教唱民族歌曲时恰到好处地渗透民族文化是很有必要的，如学习《青春舞曲》这首歌曲时，通过介绍维吾尔族的风俗、饮食、舞蹈、服饰等特点，让学生大开眼界，学生就很容易接受这首歌曲了。学习《青藏高原》时，首先让学生欣赏藏族舞蹈，再让学生了解西藏的历史文化、风土人情，让学生对藏族有所了解后再学习歌曲，会有意想不到的效果。

总之，在新形势下，新环境下，作为一名普通的音乐教师，有责任有义务把音乐课堂利用好，让更多热爱音乐的孩子融入到音乐中，爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。著名音乐家卡巴列夫斯基说到:“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件。培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂。”我有信心，有毅力，为音乐教育事业奉献自己的一份力量。