新课程理念下的初中历史教学

张琳琳（河北省唐山第四十九中学）

新课程理念下的初中历史教学

张琳琳
（河北省唐山第四十九中学）

随着新课程理念的不断实施，使初中历史教师教学观念与教学方法得到不断转变，但是在初中历史实际教学中依然存在着许多不足，影响学生的全面发展，因此，对新课程理念下初中历史教学的现状进行了浅析，并对初中历史教学进行了探索，从而促进初中历史教学的发展。

新课程理念；初中历史教学；教学方法

所谓新课程理念，就是促进全体学生的发展，以学生发展为根本，让学生参与到学习中。在新课程理念的实施过程中，应该做到尊重学生的个性发展，把学习时间还给学生，培养学生自主学习的能力，并且优化教学环境，为学生创造良好的学习环境。在初中历史教学中，应该转变传统的教学观念，创新教学方法，促进初中历史教育事业的发展，使我国优秀的历史文化得到传承。

一、新课程理念下初中历史教学的现状

1.教师观念传统

由于我国长期以来处于应试教育模式之下，所以，许多教师的观念比较传统，特别是在初中历史教学中，由于历史不需要过多地去思考，所以，老师在教学过程中一直占据着主体地位，只是把历史知识灌输给学生，而学生也只能被动地接受，这样不仅不能使学生思维能力得到发展，还严重违背了新课程理念下初中历史教学目标。

2.教学方法单一

“填鸭式”教学方法是初中历史教学中常用的一种教学方法，在初中历史课堂中，很难发现一些创新的教学方法，老师只是为了教学而教学，学生只是为了学习而学习，学生与老师都只是注重最后的考试成绩，这样学生即使有一个好的成绩，也很难全面地理解历史知识，并且不能够充分理解优秀的历史文化内涵，只是进行了肤浅的记忆，对于学生以后的发展产生了严重的阻碍。

3.缺乏学习兴趣

对于初中大部分学生来说，历史的学习是枯燥无味的、繁琐的，对于历史的学习兴趣几乎为零，因此，学生就对于历史的学习只是在考试前背一背，平时根本不去积极学习历史知识，久而久之，学生对于历史的学习兴趣就会越来越低，使学生对于历史了解非常少。

二、新课程理念下初中历史教学的探索

1.转变传统教学观念

要想使新课程理念在初中历史教学中有效实施，就需要转变传统的教学观念，跟上时代发展的要求，培养学生全面发展。首先，教师应该确立新的教学观，摒弃传统的“填鸭式”教学方法，不能只是注重教师教学过程，还应该注重师生之间的互动交流、共同发展，由传统的知识传授者转向学生发展的引导者，做学生学习上的引路人。在教学过程中，不仅需要使学生对知识有全面的掌握，还应培养学生发现、分析、解决问题的能力，注重教学的过程，而不是把考试成绩当作评价学生好坏的关键标准。其次，要以学生为主体，注重学生之间的个性化发展，培养学生自主学习的能力，老师不应该把自己的观念与意识强加给学生，应该让学生具有独立发展的空间，在学生学习过程中，积极做一个引导者。

例如，在初中历史教学过程中，老师不应该一直占据着课堂，应该把课堂时间留给学生，让学生通过课前预习，在课上讲解，而老师作为一个旁观者，在一旁对学生的讲解只是给予指导与更正，并给予学生鼓励，这样既可以使学生对历史知识有深刻的记忆，又可以提高学生对历史学习的自信心，促进学生全面发展。

2.创新历史教学方法

单一的教学方法已经无法满足现在历史教学的要求，如果在初中历史教学中一直采用单一的教学方法，会使历史课堂变得更加枯燥无味，从而使学生丧失学习历史的兴趣。所以，在初中历史教学过程中，老师应该不断地创新教学方法，如，启发式教学、多媒体教学、小组合作教学以及游戏教学等教学方法，让历史课堂变得丰富多彩，激发学生学习积极性。这样，使历史课堂气氛变得活跃起来，让全体学生都能够参与进来，激发学生的学习兴趣。

例如，在学习鸦片战争时，老师可以利用多媒体实施教学，在课上为学生播放一些纪录片，让学生的注意力集中起来，这样既可以使学生对历史知识有一个全面的了解，还能够让学生了解到我国当时所受的耻辱，从而激励学生，为国家富强而奋斗。

3.激发学生学习兴趣

兴趣是学生学习最好的老师，如果学生某一科具有高昂的学习兴趣，那么他将会对于这一科目的学习具有非常高的积极性，反之，学生将会对其产生厌倦心理。对于初中历史教学来说，内容都是一些记忆性的，学生学习起来比较枯燥无味，所以，在实际教学过程中，老师应该注重激发学生的学习积极性，培养学生对历史的学习兴趣，让学生感到历史的学生不再是枯燥无味，从而促进学生历史学习成绩的提高。

例如，初中生正处于青春期，对于童年的一些乐趣仍记忆犹新，所以老师在教学过程中，应该经常引入小游戏，让每一个学生都参与进来，这样，就可以大大激发学生学习历史的兴趣，从而热爱历史，积极探索历史之中的优秀文化底蕴。

综上所述，在目前初中历史教学中，依然存在着一些问题。初中历史教学是一项艰巨的任务，作为教师，应该积极促进新课程理念的发展，不断创新教学方法，提高初中历史教学质量，为社会培养全面型人才。

林文珍.初中历史教学效果:问题及对策［J］.新教育，2015（9）.

·编辑王团兰