略谈初中语文教学中学生创新能力的培养

于淑杰（河北省沧州市体育运动学校）

略谈初中语文教学中学生创新能力的培养

于淑杰
（河北省沧州市体育运动学校）

不可否认，在这个经济高速发展、信息技术日新月异的时代，对人才的创新意识和创新能力也提出了新的要求。而语文作为一门对陶冶学生情操、塑造学生品格、开阔学生视野和思维有积极意义的语言学科，自然要在语文教学过程中通过创新教育加强学生创新学能力的培养。作为一名合格的语文老师，应该在提高自身语文素养的同时，践行时代对语文教学提出的要求，大力推进创新教育。但是如何有效推进创新教育是每个语文老师都应该重点考虑的问题。以初中语文教学为例，对促进学生创新能力的语文课堂提出几点建议。

初中语文教学；创新能力；想象力

随着教育改革的不断推进，在课堂上“以人为本”。观念深入人心，这给创新教育奠定了良好的基础，可是在实际课堂上对这一理念贯彻的并不彻底，不利于创新教育迈上新台阶。就语文学科来说，在教学过程中促进学生创新能力的培养还需要教师转变教育观念，树立终身学习意识，结合学生学习特点和时代特点，不断创新教学模式和教学内容。

一、教师自身具备创新意识

初中语文老师有不少是接受传统教育成长起来的，使其对教育的认识还停留在传递知识的层面，久而久之就形成了“老师讲，学生听”的教学模式，在课堂上老师也不能做到尊重学生个性，正确看待个体差异，在这样的课堂氛围中极大地挫败了学生的创新信心和热情。在这样的情况下，教师要树立创新意识，及时改进自己的教学观念和模式。这就需要教师树立终身学习的观念，根据社会对人才提出的要求更新自己的知识观和世界观，把自己的教学新理念融入语文课堂活动中，营造良好的教学氛围，促进学生创新能力的提升。

二、加强师生互动，引导学生自主思考

语文作为一门语言学科，听、说、读、写是教学的重点内容。在这个过程中教师是选择照本宣科、强迫学生接受自己的知识和见解还是与学生有效互动，引导学生独立思考，进而形成自己的思维对学生的发展至关重要。要想培养学生的探索精神和创新能力，很明显选择后者是明智的。初中阶段学生的语文基础和接受语文知识的能力存在差异，老师要加强和不同层次学生的互动，通过设疑和适当提示促进课堂上的学生利用自己已学知识和已有经验去探索、去思考、去发展文字和语言的奥妙。

三、创新评价行为

作为初中生，都希望自己的行为或想法得到周围人的肯定，而往往很多老师忽略了学生对这方面的需求。老师对学生而言，是学习的榜样和学习的不竭动力，如果老师能够合理利用教学语言的情感性，势必能够鼓舞学生，因此，教师要高度重视教学评价环节。对于基础差的学生，鼓励其积极参与课堂，对其课堂表现及时做出评价，肯定其点滴进步，即使是思想严重跑偏，也不可立即否定，要一步步引导其步入正确的轨道；对于基础不错的学生，应不断挖掘其潜力，培养其多方面看待事物的能力，让其明白学无止境，生命若在，学习不止，创新不断；对于个性奇异的学生，时老师要做的就是尊重学生的个性发展，保护学生的个性。只有针对个体评价学生的学习行为，才能有效地激发学生的求知欲和探索欲，进而在不断学习的路上为创新提供知识储备和思维能力。

四、重视学生想象力的培养

对初中而言，学习能力的培养就是阅读和理解能力的培养。由于个体认知能力的不同，对文章的理解也不尽相同，而且文章中的有些情感如果不身临其境是比较难理解的，鉴于这种情况，对于故事性的文章教师可以让学生自主阅读文章，然后再挑学生进行演绎。这样的教学模式对学生来说既新鲜又有趣，他们通过对文章内容的认真阅读，对人物心理仔细揣摩，并根据自己的理解演绎。表演者在准备的过程中加深了对文章内容的理解，观看者在看完后对其表现作出评价，并且提出自己的见解，师生共同探讨，教学环境其乐融融，一定程度上培养了学生的想象力，为创新行为打下了基础。

初中所学文章一般是名家名篇，虽然传达的是当时时代背景下的情感，但其正能量并不会因为时间的流逝而褪色。但是随着时代的发展，人们的学习和思维方式发生了翻天覆地的变化，我们学习语文是陶冶情操，学习精华，并不是要按书中的标准学习和生活，反而是要对学习的知识勇于创新，对其赋予属于我们的时代特点。所以，教师要在日常学习中向学生传递这种思想，比如经常让学生按照自己的思维对所学文章进行改变或者续写，给其自由空间发展。

初中语文学科在语文学习阶段扮演着重要角色，它不仅是学习其他学科的基础，更是我们日常学习和生活离不开的语言工具。因此，在初中语文教学过程中注重培养学生创新能力具有非凡的意义。为此，教师要不断努力，从教学的各个环节促进学生的创新意识和能力的培养。

张本根.略谈初中语文教学中学生创新能力的培养［J］.四川教育学院学报，2003（6）.

·编辑段丽君

于淑杰（1984—），女，汉族，本科学历，河北沧州人，河北省沧州市体育运动学校教师（初三语文教学）。