农村学校如何挖掘音乐器材资源

王雪屏

摘要：农村基础音乐器材资源不足，不少学校由于缺乏经费，学生在音乐课堂中没有属于自己的乐器。自制乐器刚好弥补这一缺陷，师生们利用有限的资源创设音乐器材，丰富了音乐课堂的教学，也培养了学生的音乐创造力，可谓一举两得。

关键词：农村学校；自制乐器；音乐教育

中图分类号：G625.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）02-0391-02

音乐本来就是一个很广泛的学习领域，而乐器在我们音乐教学中起到了很重要的作用。比如，美国的音乐教育学家詹姆士墨塞尔说过："器乐教学是通往音乐世界的桥梁。"在教学的过程中，教师可以通过指导，将音乐和乐器相结合，让学生更好地领悟音乐的真谛。可想而知，乐器教学是具有一定的价值与意义的，它不仅可以丰富农村小学音乐课堂，还能让学生喜欢上音乐课，同时，还提高了学生对音乐的浓厚兴趣。然而，本地区农村基础音乐教育现状表明：音乐教育资源不足，音乐器材严重匮乏，供课堂教学使用的打击乐器几乎空白。因此，引导农村学校师生自制简单实用的打击乐器辅助音乐教学势在必行。

1.体会自制乐器在音乐教育中的必要性

我在外地学习时，曾听过一节音乐活动课，主要内容就是制作简易乐器并学会使用。教师通过课前的布置，要求同学们收集一些废料：如空塑料瓶、沙子、啤酒瓶盖、小木块、一次性水杯及橡皮筋等带到课堂。教师列举了几种乐器的制作方法，然后引导、鼓励学生分组讨论、互相合作，最后做好一件自己喜爱的乐器。学生通过敲敲打打、听听练练，不但对自己做的乐器爱不释手，还渐渐对以前感到乏味的节奏练习感兴趣起来。

课后，同学们的脸上挂满了兴奋。我和几位同学交流了一下，得到了下列回答："很有意思，小小的塑料瓶能做成沙槌，而且声音很好听"。"以前上课老师分乐器只有很少的几样，我们坐在后面的根本没机会拿到，现在我拥有了一件自己做的乐器，真好"。"我今天做了一个三角铁，回家还要做个串铃，还要去试试老师展示的水杯琴......"从课堂效果和孩子们的表现可以看出：自己动手制作简易乐器，具有巨大的教育价值，激发了学生学习音乐的兴趣和参与音乐活动的主动性，培养了学生的动手操作能力，在一定程度上它更是一种提倡勤俭、热爱劳动的音乐教育。

2.发挥自制乐器在音乐教育中的有效性

自制乐器在课堂教学中的应用，能使学生更清晰的感知学习内容，丰富感性认识，更易融入音乐教学意境。苏霍姆林斯基曾说过："让学生体验到一种自己在亲自参与与掌握知识的情感乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。"例如：一位农村音乐教师在没有任何乐器辅助的情况下，上新疆民歌《娃哈哈》。教学中尽管教师通过一系列的图片和音乐欣赏对新疆的音乐特点进行详细的描绘，可学生们依旧难以深刻体会到新疆民歌那蓬勃舒展、热情绮丽、自由奔放的特点。为了提高学生的审美体验，教师带领学生自制了新疆特色乐器：手玲、手鼓。在音乐体验环节中，教师带领学生用手铃和手鼓为乐曲即兴伴奏，学生很快进入情境，积极性大大提高，想象力得到激发，把新疆民歌优美活泼的旋律，鲜明生动的节奏，演绎得淋漓尽致，把音乐课堂教学推向高潮。学生通过亲身体验，进一步了解新疆民歌的特点，更加热爱绚烂多彩的新疆民族艺术。仅此一例可以看出，学生在自制和使用乐器的过程中，想象力和创造力得到培养，好奇心、求知欲得到满足，同时体验到学习成功的愉悦心情，促进了师生的交流与互动，教学收到事半功倍的效果。

3.注重自制乐器的合理性

3.1要在教师的指导下进行，注意安全与卫生。由于需要学生课前收集一些音源材料，教师一定要事先进行安全卫生教育，避免危险动作。难度大的工序要指定学生制作，并对指定的学生进行严格培训。对于选择制作乐器的种类，要尽量尊重学生自己的选择，因材施教，最大限度地满足学生的意愿。因为自主学习是学生最珍贵的学习潜能。

3.2要因地制宜、就地取材、因陋就简。制作简易乐器要从地方和学校的具体情况出发，只要认真进行组织，一定可以开展起来。不要担心自制的乐器粗糙、简陋，没条件的学校即使只发动学生制作沙槌一种乐器，其教学效果也同样可以达到相当高的水准。

3.3器乐教学要与唱歌、欣赏、创造等教学密切结合，通过乐器演奏来学习音乐。小学音乐课是综合课，无论唱歌、律动还是欣赏、演奏，其教学都最好不要脱离其他音乐要素而单独进行，以适应学生的多方位感官需求和多元发展。所以，器乐教学应该时时穿插在音乐课中，与唱歌、律动、欣赏、创造等教学互相贯穿、互相辅助进行。

综上所述，开展自制和使用乐器活动，是在当前农村基础音乐教育现状下，节约教育开支、挖掘利用音乐器材资源的较好办法。既能激发师生的创作意识，又增强师生动手、动脑能力，是提高农村基础音乐教育质量，促进农村音乐教育发展的有效途径。今后，希望能和各位同行们一起，继续挖掘更多的音乐资源，为音乐教育的发展做更大的努力。