坚持不懈抓好小学语文写字教学

胡晓丽

摘要：《语文课程标准》很重视写字教学，指出识字写字是阅读和写作的基础，强调了写字教学在语文教学中的重要地位。通过观察汉字的外形，培养学生的分析观察能力；欣赏作品，培养学生的审美能力；评议作业和作品，培养学生的鉴赏能力；描红、临写可以培养学生的摹仿力和创造力；在书写活动中掌握技能，锻炼心智，可以增强大脑反应能力；写字作为学生的一项重要基本功，要求学生有始有终，坚持不懈，从而培养学生持之以恒的决心和毅力。

关键词：小学语文；写字教学；姿势；方法；兴趣

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）02-0373-01

1.端正写字姿势

练字先练姿，而纵观现状，许多小学生的坐姿和执笔方法是"五花八门"：有的趴在桌上、有的身体倾斜、有的搂着笔写等等，不仅看上去十分别扭，而且这类学生所写出的字普遍很差，有的字迹缭乱难识，有的点画僵硬毫无规范。因此，教给学生正确的体态姿势和执笔姿势，是写好字的前提，对学生骨胳生长、视力保护以及身体的健康发育作用很大。

1.1正确的坐姿不仅有益于学生的身体健康，而且为学习好书法奠定好基础。其要点是：（1）双足分开，其距离与上部双肩相等。必须很自然地稳踏地面；（2）腰、背应很自然地伸直，切忌僵硬用力；（3）两肩应齐平，不得左高右低或右高左低，前胸正向桌边，与桌边至少要相隔一个拳头以上距离。

1.2执笔方法：（1）正确采用"三指"执笔法。很多人以为不必要学执笔，便自行其事，结果不但学没学好，还养成了积久难改的陋习。因此，尤其对于初学者必须严格遵守"三指"执笔这一法则；（2）"指实掌虚"。执笔有"指实掌虚"之说，流传已久，并为历代书法家所公认。这四个字的重点在"掌虚"，苏东坡说："把笔无定法，要使虚而宽"。 切忌过紧。

2.传授写字方法

2.1练好基本笔画。目的是让孩子们先练写好基本笔画，打下坚实的基础，为以后练字作好准备。低年级铅笔字基本笔画的运笔，可以概括为：横平竖直、撇要有尖、捺要有脚，注意笔画的轻重提按、行住缓急、转折方圆、长短斜正等规则。为了指导学生练好基本笔画，教学中我总是严格要求自己，认真范写，让学生在仔细观察中揣摩、体会基本笔画的运笔，同时渗透"提笔即是练字时"的思想。

2.2指导学生学会观察字帖。汉字是由多种基本笔画组成的，要想写好字，除了写好基本笔画，还要了解笔画间占格占位和长短疏密，部分间的高矮胖瘦和穿插避让。学生一但学会了看帖，就初步具备了一定的自学汉字的能力，这也正是写字教学的最终目的所在。学生只有做到心中有帖，才能下笔如有神，写出一手刚劲有力、美观大方的好字来。

2.3防患未然 ，扫清障碍。实践表明在写之前一定要指导到位，否则学生会先入为主地默认一些不规范的写法，一但成型就很难纠正。为了避免练写时出现众多意想不到的问题，老师在做好示范，指导学生分析、观察汉字结构的基础上，还可做到以下几点：（1）练好"主心笔"。"主心笔"即是每个汉字中最传神的一笔，掌握好"主心笔"的写法，努力写好"主心笔"，是写字成功的关键；（2）组织当场演练。发挥实践的指导作用，鼓励学生在黑板上练写所学汉字，个别学生在写字过程中所出现的无论是共性还是个性的问题对大家都能起到一种很好的警示作用，有效地克服了众多不规范的写法；（3）搭建互动平台，消除障碍。古人云"三人行，必有我师焉" 。班集体是一个大家庭，发挥群体的优势，启发学生畅所欲言，勇于创新。学生们可以寻求帮助：觉得什么地方特别难写；可以友情提醒：认为哪里容易写错要特别注意；也可以教大家一招：认为该如何写好字。采用多种形式帮助学生熟练掌握写字技巧，使学生在反复操练中形成独特的写字风格和良好的写字习惯。

3.培养写字兴趣

写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让学生喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜欢的，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣的培养：

3.1生动有趣的故事激励。孩子们爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识。从而引发他们对汉字的喜爱。如古人的故事：王羲之每天"临池学书"清水池变"墨池"的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息，古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。还可解字说意，编写小故事。为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃.轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。

3.2形式多样的竞赛激励。竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。如作业星级制度、小组竞赛、个人竞赛。另外，激励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信。

3.3定期开展展览。定期举办作业展览，将写的好的学生作品和报刊上的优秀书法作品放进学习园地。让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。班级里形成良好的写字氛围。

4.注重书写习惯

长期以来，受应试教育的影响，写字教学一向不大被人们重视。虽然课程标准有要求，中小学课表中也排入了写字课，但实际上挂着"写字课"，上着"语文课"的现象很普遍。即使上写字课，老师也不过是发下写字教材，让学生自己比着写字，教师很少按照写字教参进行教学。书法开始日渐式微，真正意义的书法，是否有一天会成为需要国家重点扶持才不致消亡的濒危物种？

其次是写字频率过高等原因使学生写字基本功堪忧。大量的课内外作业、满堂灌的教学，使学生的书写频率越来越高。学生为完成任务，不得不提高写字速度，不得不丢弃一笔一划的正楷字，代之以自行创造的很难辨认的连笔字。再加上老师、家长片面认为只要学生能写就行，至于执笔方法、书写姿势、间架结构、笔画布局等往往不予重视。这种种原因就导致了学生的书写质量不高。据了解，在近年的高考试卷中，就出现了大量作文考卷因卷面字迹潦草、难以辨认，故而无法评阅而被评卷老师转交语文评卷顾问的情况。

由此可见，重视写字教学，培养学生良好的书写习惯、促进汉字的规范化迫在眉睫！

总之，写字是一项重要的语文基本功，是学生终身学习能力的基础。郭沫若先生曾说过"培养小学生写好字，不一定要使人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认，这样养成习惯有好处，能使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专行是容易误事的。练习写字，可以逐渐免除这些毛病。"所以要切实抓好写字教学，要让学生练就一手好字，不是一朝一夕的事，只有从细微处入手，不断地坚持，并从中潜移默化地陶冶学生的情操，磨练学生的意志，培养学生的审美能力和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯，促进学生文化素养的全面提高。