浅谈中职后进生转化工作中的感受

韩贵红

摘要：后进生常指品德不好、学习兴趣低、学习成绩差、不能遵守纪律、自控能力差、性格和心理不健康的学生。中职学校的"后进生"更难管！每一位中职教师都面临的实际问题是： 怎样帮助、管理、转化这些"后进生"？

关键词：中职学校 "后进生"转化；肢体语言；师爱

中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）02-0320-02

现在中职学校办学规模都在不断的扩大，招生人数也逐年增加， 生源质量也严重下降，"后进生"数量突增。 后进生的转化成为中职学校老师一项重要而又艰巨的任务。 我在多年的班主任工作中，本着"交流、关爱、宽容、欣赏、激励"原则， 在后进生转化方面取得了较好的效果。

1.是什么催生了“后进生”

"后进生"也因为成因分为几种类型，一类是成绩后进生，在学校表遵守规章制度，但因文化基础差， 学习成绩不好。 二类是思想后进生，自由散漫，喜欢惹事生非、严重违反校纪校规。 三类是纪律后进生，逃课旷课，抽烟喝酒、早恋，沉迷网络，夜不归宿。 四类是心理后进生，性格孤癖，情绪暴躁，容易冲动。

1.1家庭。我接手的班级里有"两多"。 一是单亲家庭和不和谐家庭多。 由于孩子自小缺乏家庭温暖，导致孩子性格、心理不健康。二是独生子女多。 由于家长盲目溺爱，衣来伸手、饭来张口，以我为中心， 形成了自私、专横和任性的性格，乱花钱、讲名牌， 没有责任感，独立能力差。

有的家庭缺乏有效的教育方法，对孩子呵斥、打骂 。 有的家长文化素质低，不读书、不看报，孩子对学习也不感兴趣。 有的父母抽烟、酗酒和赌博， 致使一些学生从小就染上恶习。

1.2学校。在以考试为中心和考试成绩至高的意识下， 必然会使分数无限度被抬高，导致一些义务教育的学校重智育，轻德育。在教学质量评比的现实下，老师歧视后进生，导致后进生成绩越来越差； 班主任缺乏耐心，对后进生毫不留情面，当众批评，向家长告状， 使学生越来越逆反，不愿意再接受教育，最终导致逃学或退学。

1.3社会。社会上不健康的东西直接影响学生的成长。 网络和书刊上庸俗低级、色情暴力直接侵蚀影响着青年学生， 网络游戏导致学生沉迷网络，荒废学业。 现实社会中的吃喝玩乐、请客送礼、行贿受贿、社会不公等不正之风， 容易造成学生道德标准的缺失，认为读书无用，盛行拜金主义， 甚至走上犯罪。

2.转化后进生的几条建议

2.1加强沟通，增进师生感情。转化后进生的首要任务是沟通。 和学生沟通交流，我主要采用问卷调查，QQ聊天，短信，个别谈心，家访等方式， 了解后进生的所思、所想，及时解决他们思想和心理方面的难题。 在交流中，态度要和蔼，创建轻松愉快的氛围， 与他们进行平等、真诚的沟通，使他们愿意把心里话告诉我， 并乐意接受我的建议与要求。

2.2多一份关爱 多一些宽容。苏霍姆林斯基说过："有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。 "班主任对学生关爱要全面、细致，既关爱好学生，更要关爱后进生。 这样才能驯服后进生倔强的性格，才能化敌为友、消除仇视， 缩短与后进生的距离。每个学生都会犯错误， 班主任却常常会有两种不同的态度：对表现好的学生 较为宽容，警告下不为例； 对于后进生，则是各种惩罚、处分。 这必然会造成后进生心理的不平衡，增强后进生不满与对抗， 使转化后进生工作前功尽弃。 所以，后进生的转化既要严格要求，又要适度宽容。 但宽容决不是姑息纵容，而是给这些学生改正错误的机会， 产生自愧和负疚感，从而达到后进生转化的催化效果。

2.3善于发现长处，激励后进生。美是到处都有，我们缺少的是发现美！ 表扬比批评效果更好，它能让学生得到尊重，树立信心。 后进生虽然有很多不足之处，但再差的学生也总有某方面的优势，体育？ 美术？或是音乐。 当你走进后进生生活，你会发现他们身上也有许多闪光点。 老师不光要会发现他们身上的闪光点，还要学会欣赏他们的闪光点， 并不断地给以表扬和鼓励。 此时班主任要充分肯定，别吝惜"好话"， 平时夸一句"你真行""好样的""我为你而骄傲"，这对于老师是举手之劳， 对于那些一直受冷落的后进生，也许是一次心灵的震憾。

2.4创造条件 享受成功。"奖学金"、"优秀学生"这些荣誉只有少 数表现突出、成绩优异的学生才可以获得， 老师的表扬一般与后进生、"差生"无缘，更是很少受到奖励。 怎样激发他们的上进心呢？ 那就要他们有机会受到奖励。我先了解他们的兴趣、爱好、特长，主动参加学校各种活动，甚至创造条件， 给后进生"表现"的机会，在班级评比中我有意识地设立多种单项奖， 使得这些后进生也有争取奖励的希望。

2.5运用肢体语言让学生感受到爱。美国心理学家艾伯特o梅拉别恩曾指出， 情感表达=7%的言词+38%的声音+55%的表情动作， 我认为正确的、恰到好处的利用肢体语言是转化后进生行之有效的方法之一。

很多时候，我们一提到后进生就很气愤， 因为他们影响了我们的教学秩序和教学成绩，给自己的脸上抹黑， 当然也就不会给他们什么好脸色。 老师不愿看他们，他们不喜欢老师，彼此关系疏远、紧张。 如果我们放下老师的架子，笑容温暖一点，声音温柔一点， 适时地运用肢体语言，摸摸他们的头，刮刮他们的鼻子，拉拉他们的手，拍拍他们的肩膀， 这些看似普通、微不足道的举动其实大有作用。 学生能体会到来自老师的爱， 学生感受到的不仅是温暖、快乐， 还有彼此心灵上的亲近、共鸣，心里的距离缩短了。 在这样一种愉悦的环境里生活、学习，更有利于学生身心健康成长。 这不是我们努力追求的一种新鲜的、和谐的师生关系吗？

2.6具备超强的工作耐心。"冰冻三尺，非一日之寒"，后进生也不是一朝一夕形成的， 这就要求我们要有马拉松式的耐心，做好打持久战的准备。 后进生自控能力差，行为易反复，老师需要反复做教育沟通工作， 让他们学到老师那种"持之以恒"的精神。 对于后进生在转化过程中出现反复或倒退，班主任要摆正心态，看到后进生的进步，允许学生犯错误，及时疏导纠正， 不断给他们敲响警钟，鼓励他们挑战自己、超越自我， 让他们在挫折中不断总结经验教训走向成熟。

总之，转化后进生是一个教师的责任和义务， 对待后进生思想上要爱，学习上要帮。 用教师一颗赤诚火热的心， 去融化后进生备受冷落、挫折后而形成坚硬的心， 使他们也能健康、快乐地成长，展现自己独特的风采。