提高小学语文教学中学生学习兴趣的途径分析

阿曼古丽

摘要：语文是一门重要的基础学科，是学好其它学科的首要前提。在整个语文教学阶段中，小学是其基础阶段，能够对学生今后的学习产生重大的影响。小学语文具有独特的特点，比如，理解的多义性，但这些无法引起学生学习语文的兴趣。为此，在小学语文教学中，需要从不同方面入手，采用多样化的措施，不断激发学生的学习语文的兴趣，更好地学习语文学科，为更高阶段的学习做好铺垫。

关键词：小学；语文教学；学生；学习兴趣；途径；分析

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）02-0107-01

1.创设问题情境

从某种角度来说，问题是思维的重要开端，也是智慧的窗口，是开启学生创新之门的重要前提，能够引起学生认知方面的冲突，使其主动参与到课堂教学中，开动脑筋，思考、解决心中的疑问。一是：以问题为切入点，引出新课题，为激发学生的求知欲埋下伏笔。以"再见了，亲人"为例，教师可以根据课文内容，设置相关的问题，比如，谁和谁要分别了？在课文中，亲人到底是指谁？教师在提出这些问题之后，学生便会产生疑问，想要知道问题的答案，他们也会认真去于阅读整篇文章，从课文中寻找正确的答案，解决自己心中的困惑，学生自然而然也就融入到新课的学习过程中，更好地理解课文内容。二是：运用问题来调节课堂气氛。在课堂教学中，教师也可以以课文内容为基点，巧妙地设置相关的问题，制造悬念，吸引学生的注意力，激发学生学习新课文的兴趣，具有较好的课堂效率。三是：运用问题小结。在课堂结尾的时候，教师可以设置对应的问题，强化学生对该课文内容理解的同时，也能为下堂课的学习做好铺垫。以"再见了，亲人"为例，在课堂结尾的时候，教师可以对本堂课的核心问题进行强调，提出适宜的问题，比如，当你在和亲人、朋友分别的时候，是一种怎样的心情？在下次上课的时候，教师可以让班级中的学生针对该问题说出自己的感受。

2.巧妙运用多媒体

随着科技日益发展，多媒体已被广泛应用到教学中，由于具有图文并茂、声像俱全等特点，教学媒介发生了质的改变。教师可以充分利多媒体教学工具，结合小学生的心理、年龄等特点，用那些丰富多彩的画面，优美动听的音乐，去吸引学生的注意力。以"飞夺泸定桥"为例，教师可以安排学生提前预习该课文，对文章内容有大概的了解。在课堂上，教师可以播放对应的影视片段，以这些视频为切入点，为学生呈现课文中所描述的情景，不知不觉融入其中，带动学生的思绪，展开相关的教学，能够极大地提高课堂教学效率。

3.合理设置探究式学习活动

在设置探究式学习活动的时候，教师要充分利用学生的好奇心，突显学生在整个教学中的主体地位，充分发挥他们的主观能动性。并以学生的自我认知、自我实践去探索相关的问题，有利于学生把所学的知识灵活应用到实践中，更好地掌握新的知识点，在一种活跃的课堂氛围中，积极、主动参与到课堂教学中。为此，教师要充分利用小学生好玩的心理，较强好奇心的特点，引导学生亲自去尝试，开展具有实际价值的探究式学习活动，在一种真实的情景中，亲自去体验，感受学习语文学科的兴趣，不断完善他们已有的语文知识结构体系。

4.灵活运用趣味语言

在语文课堂教学中，教师要注意教学语言，运用清新别致、形象生动的语言，声音要尽可能柔和亲切，构建一种"和谐、融洽"的课堂氛围，拉近师生间的距离，使学生把教师作为自己的师长、值得信赖、可以交心的朋友，逐渐融入到课堂教学中。同时，还要注意语言的多样化，具有鼓励性，多运用幽默诙谐的语言，激发学生学习兴趣。

5.结语

总而言之，在小学语文课堂教学中，教师要对激发学生学习兴趣引起重视，构建不同形式的教学情境，为学生创造更参与到课堂教学中的机会，逐渐融入到课堂教学中，逐渐对语文学科产生浓厚的兴趣。以此，在提高课堂教学效率与质量的同时，培养学生多方面的能力，促进他们的全面发展。

参考文献：

[1]陶然.培养学生学习兴趣，提高小学语文教学效率[J].学周刊，2012，22：50.