管窥小学语文教学手段要适应现代化

陈杰++杨厚英

摘要：根据现阶段教育教学实际，小学语文教学如何能改变传统的以教师为中心的教学模式，实现教育手段的现代化是目前教学改革的一个重要课题。本文从如何加强小学语文教学与现代信息技术的有机结合以及如何运用多媒体辅助教学等方面进行初步探索，提出了小学语文教学实现教育手段现代化的具体建议。

关键词：小学语文；课堂教学；模式结合；适应现代化

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）02-0099-02

1.加强小学语文教学与现代化教育手段的有机结合

1.1教育思想与教育手段相结合。学习是获取知识的过程。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人，其中包括教师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。

在现代化的教学手段下，将多媒体教学渗透到不同学校、不同年级的每一个环节，把传统的"以教为主"转变为 "以学为主"的全新教学模式，使学生真正成为学习的主人，让"协作式"学习存在于教师与学生之间，创造更高效、更多元化的教学模式才是现代化教育的最终目的。所以，改变教师的教学思想观念尤为关键。

1.2教学媒体与教师教学相结合。目前，在现代教育理论下教学媒体的性质已经发生了根本的转变。现代教育理论要求教师要注重对学生认知方法和认知能力的培养，教育技术的应用应能引导学生通过发现、探究的途径获取知识。也就是说，利用多媒体辅助教学集图、文、声、动画于一体，并具有人机对话功能，具有传统的各种电教媒体无法比拟的优势。应该是学生进行发现、探究、接受新信息并最终掌握知识形成能力的工具，是学生学习的最好帮手，而不再是教师讲解演示的工具。

1.3教学设计与教学软件相结合。教育心理学家研究指出：学生利用多种感官并用学习效率最高，视听并用的理解记忆效率远远大于光看、光听的记忆率。多媒体课件在课堂教学中，既可以用于课堂教学，也可以用于课外辅导，它所显示出的巨大优势往往令常规教学望尘莫及.和传统教学模式相比，多媒体辅助教学有着明显的优点：计算机辅助教学能大大节省学生学习时间、提高学生学习速度、提高教师教学效率；并能激发学生学习动机、可以做到教师因材施教，提高学生学习的主动性、积极性，有利于发展学生的智能和创造力。

1.4教学环境与媒体辅助相结合。目前，即使条件相对较好的学校，计算机大多数都是用来教学生计算机知识和操作技能。用在计算机辅助教学上的时间较少。这意味着学校仍然把计算机作为一个独特的对象来对待，还没有真正将计算机有机地融合到学校日常各科教学之中。

1.5当地教育资源与远程教育资源的结合。小学语文教学所涉及的知识面非常之广泛，单纯利用某个地域的教育资源是远远不能满足教学要求的。因此除了充分利用当地现有的教育资源外还要合理地利用远程教育资源。目前，远程教育资源的内容虽然非常丰富，除了学校自配设备外，还有国家配发的录音、录像光盘、卫星视频网播放的各种资源、有因特网下载的资源等，但有些资源并不能完全符合教师教学的现实要求。这就需要我们对这些下载的资源进行进一步的加工调配整合，使其尽可能地符合我们的课堂教学要求。

2.巧用多媒体手段，提高课堂教学效率

2.1巧用多媒体手段，突出教学的重点、难点，提高教学效率。多媒体教学采取以图形和动画为主的教学手段，同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。学生通过观察，使学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且还能获得清晰明快的感受。画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣，使学生注意力更加集中，因而大大地提高了课堂效率。如在教《刻舟求剑》这则寓言时，其教学重难点是让学生懂得不要以静止去看待事物，否则会坏事的道理。在教学时，我充分利用多媒体手段，设置船动、剑不动的动画效果，让学生先观察然后再问学生："古人到了岸边会找到剑吗？"由于观察了直观、动画的图片，大大提高了学生的积极性，学生纷纷举手发言，不需老师多讲解，学生就能很清楚地明白这一道理，教学的重难点顿时迎刃而解，真是起到了事半功倍的教学效果，提高了教学效率。

2.2巧用多媒体，激发学生的学习兴趣。现代心理学告诉我们："新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的教学方法.能使学生集中注意力，提高学习兴趣。"而多媒体手段应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣。如我在教《海底世界》这篇课文时，我先播放海底世界的录像片。播放器里传出了动听的音乐、屏幕上出现了优美的画面，不仅让学生了解和欣赏了海底的美丽、神奇的景象，而且让学生得到了美的享受，陶冶学生对美感的思想情操，吸引了学生的注意力，提高了学生的学习兴趣。看完了录像片后，学生学习兴趣都被调动起来了，个个兴致勃勃，热情高涨。

2.3巧用多媒体手段，培养学生的创新能力。多媒体软件集图、文、声、像、动画等手段于一体，能够让学生展开想象的翅膀，自由地飞翔在教学口语交际中。如，在教《皮球掉进池塘了》一课时，首先让学生说说电脑屏幕上出现的两幅图的内容，然后出示一幅空白的画面，同时放出一段轻松愉快的音乐，让学生边听边看，边想象。有了前面两幅图以说话的内容作基础，又创设了教学情境，学生在充分发挥想象力的同时，大大激活了自己的创造性思维。

2.4巧用多媒体，培养学生的观察能力、思维能力。总而言之，计算机多媒体技术手段引入语文课堂教学，能优化课堂结构，优化教学方法，提高学生参与教学的兴趣，使学生能用最少的时间，掌握最多的知识。并且抓住了课堂教学这条实施素质教育的主渠道，学生在轻松愉快的环境中学习知识，充分调动了学生的积极性，合理调动了各种感觉和分析器官，培养了学生的探索精神，在不断寻求师生关系新的同位点的过程中，使师生关系处于动态最佳平衡，这样，教与学就能达到事半功倍的教学效果。

参考文献：

[1]《信息技术与课程整合设计案例》（北京科海电子出版社）.