浅析初中语文教学中的多元化教学

杜著洋

摘要：初中语文的教学既不像小学语文那样注重对字词的学习，也不像高中语文课程的学习主要是应对高考。初中语文在学习的过程中更加注重学生对知识理解以及实际生活中的运用能力的培养。但是以往单一的教学方式并不利于学生学习能力的培养，同样也不利于教师教学效果的提高。文章对初中语文在教学过程中存在的由于课本更新不及时、教学方式单一以及缺少实践课程等原因导致的教学效果达不到应有目标，学生缺少学习动力问题的进行了分析，并针对这些问题对多元化教学方式的施行进行了举例说明，希望能够为将来初中教学改革的发展方向提供参考。

关键词：初中语文；多元化教学；措施

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）02-0083-01

通过小学语文课程的学习，学生已经掌握了大部分常用字的读写，同时也培养了学生自主学习的能力。在此基础之上，只有在初中语文课堂上推行多元化的教学方式，才能更好的培养学生对语文的学习兴趣，从而达到更好的教学效果。

1.初中语文多元化教学中存在的问题

1.1内容滞后导致学生兴趣降低。初中时期是义务教育的最后阶段，对小学和高中教学起着承上启下的作用，因此初中语文教科书的编写是一个非常重要的任务。相关专家学者在进行初中语文教科书内容选择和编辑的时候，对一字一句都进行严密的审查。这样一来，花费了大量的时间虽然确保了教科书内容的严密性，但是却使得语文教学内容更过于死板，不利于带动语文课堂气氛。另外，由于编写教材需要大量的时间以及人员投入，就使得语文教科书的内容很长时间才更新一次，容易导致语文教学内容无法适应迅速发展的实际社会。由于教科书内容的滞后性，直接导致了学生对语文学习兴趣的降低，如果进行课堂教学的语文教师只是单纯的对课本内容进行讲述，而不是采取多元化的教学方式来带动学生对语文的学习兴趣，就会难以达到语文教学目标以及良好的教学效果。

1.2单一的教学方式导致效率低下。语文课堂在人们心中一般都是严肃且枯燥的，这和以往的语文教学观念有着一定关系。以往的语文课堂上除了朗读就是背诵以及作文，语文教师往往也只是注重学生对语文知识的记忆程度，而忽略了学生对语文字词句含义是否真正理解，是否能够进行列举说明以及在实际生活中是否能够合理运用所学字词。在初中语文课堂进行教育改革则要求学生对所学知识除了熟练掌握之外，还要求学生不断培养自主的学习能力以及综合素质的提高，这和传统的教学模式是不同的。这就造成了一部分教师不敢打破传统，采取多元化的教学方式，只是墨守成规，这样不利于教学任务取得应有的教学效果。同时，教师在课堂上位于主导的地位，依旧采用传统的教学方法，教师说什么学生就做什么，完全不利于培养学生思维的自由发散能力以及勤于思考的良好学习习惯的养成，这种状况严重阻碍了教师的教学效果和学生学习效率的提高。

1.3以应试为目的教学不利于学生的发展。虽然对初中教育的改革取得了初步的成效，但是在大多数中学仍然可以看到教师死板的进行教学，单纯的教授课本知识。许多语文教师也抱着学生学习就是为了考试取得更好的成绩这种心理，在课堂上严格按照语文课本内容教生字，解释生词的意思，剩下的时间就是让学生自己去写、去背。这种教学心态与授课方法把学生完全与书本捆绑在了一起，而忽视了语文知识的实际应用，使得学生面对生字、生词只会写与念，而不知道其具体的含义以及在日常的生活中如何应用，最终导致了学生在文章书写以及组词造句等方面能力的降低和在阅读文章时出现阅读障碍。因此，以应对考试，取得好的考试成绩为目标进行语文的教学，容易使学生养成懒惰的学习习惯，不利于活跃学生的思维。另外，在初中语文课上，往往由于教师教学理念的陈旧落后，很难推动应试教学的改变，这样不利于学生对知识的深入理解以及灵活运用。

2.实现初中语文教学多元化的方式

针对当前我国初中语文教学中存在的问题，相关部门必须给予足够的重视，及时采取有效的措施，不断提高课堂教学质量，进而激发学生们学习语文的兴趣。

2.1制定多元化教学目标，提高学生学习兴趣。要想提高学生的学习效率，达到语文教学任务，使初中语文教学方式变得多元化，要对现行的教学方式有着深入的了解，这样才能从根本上改变传统教学方式中存在的弊端。首先要明确推行多元化的教学方式的目的是什么，从而能够更好的根据这个目标制定具体的教学方式，同时要充分考虑到多元化教学方式会对学生产生哪些影响，以及对具备不同语文基础的学生应该采取哪种教学方式更合适等问题进行全面的考虑与分析，从而使多元化教学方式能够因材施教，提高学生的学习兴趣，达到最优的教学效果。明确了教学目的就是确定了努力的方向，只有这样才能从根本上弥补传统教学过程中的不足，使多元化的教学方式更加具有针对性。比如，对于具有较好的语文基础的学生，就可以对他们进行一些课本之外的他们自己感兴趣的语文内容的教学，对于基础较差的学生，则要培养他们的自主学习能力，养成良好的语文学习习惯，从而能够更好的达到多元化教学的目的。

2.2采用多元化教学方法，提高学习效率。对语文课堂教学进行多种教学方法的组合从而替代以往的单一的教学方法，能够帮助教师更好的找准学生的定位。对教学方法的选择，首先需要语文教师了解哪些方法适用于初中语文课堂，再对这些方法在实行过程中的利弊进行深入的分析，从中选取最优的方式。在具体的实践过程，因为每个学生都具有自己的个性，有自己的学习方式且各自具有不同的学习能力，只有根据学生的特性采取不同的教学方式，才能提高学生学习语文的效率。比如，有的学生活泼好动，有的学生则更沉稳安静，对待不同性格的学生，要使教学方法与学生性格相适合，才能更好的发挥多元化教学方法的优势。另外，还要根据实际的语文授课内容选择更适合这堂课基本感情基调的教学方法。新的教学方法的应用有利于丰富语文教学过程，而将多种教学方法同时应用与课堂教学中，能使学生提高学习兴趣，教师提高教学效果，同时也对教师自身素质有着更高的要求。

2.3采取多元化的考核方式带动教育的改变。对学习成果进行考核能使学生改变自己在学习过程中的养成陋习，发现自己对知识点掌握的不足之处，从而帮助学生有针对性的提高自身成绩。在推行多元化的教学方式的过程中，只有时刻对教师的教学能力进行考核，才能保证教学方法的及时更新，从而取得更好的教学效果。而针对不同的教学方法进行进行考核，不但能够检验教师对方法的选择是否正确，对教学方法实施的方式是否合理，同时还可以检验学生对这一教学方法的适应能力，以及这一方法的使用是否取得了应有的效果等。在现行的应试教育中，不管是教师还是学生，包括教师的授课内容，学生的学习方向都是为了应对考试。因此采取多元化的考核方式，能够使学生的学习方向跟着发生改变，能够同时带动教学内容与教学方式向着多样化的方向发展，从而改变应试教育对学生能力发展的局限性。

3.结语

综上所述，多元化的语文教学方式作为新的教学模式在初中语文课堂中的应有，有利于教师从自身出发，打破传统观念以及应试教育的局限，丰富学生的课堂文化生活，提高学生对语文的学习兴趣。能够更好的弥补传统教学方式的不足，推动语文教学改革向更深层次发展。

参考文献：

[1]崔百灵. 农村初中语文课堂教学存在的问题、原因与对策分析[J]-《科教文汇（中旬刊）》-2013（02）.