让语文课堂响起生命成长的声音——语文阅读教学中心理健康教育的渗透

河北省蠡县大百尺中学 韩惠珍

让语文课堂响起生命成长的声音
——语文阅读教学中心理健康教育的渗透

河北省蠡县大百尺中学 韩惠珍

在语文教学中渗透心理健康教育，可以充分发挥教材文本的美育功能，激发学生的学习动机，培养学生的健全人格，提高学生的心理素质。

阅读教学 心理健康 渗透

在提倡素质教育的今天，思考一下教育的最终目的，我们发现，只有培养出身心健康的人，才是成功的教育。所以，我认为教学生阅读的过程，也应该就是教学生做人的过程。那么，在阅读教学中应怎样对学生进行情感教育呢？

一、情感朗读，以情唤情

阅读需要感动，这种感动是读者与作品的直接对话，是读者与作品的心灵交汇。在阅读教学中，应营造情感氛围和审美空间，调动学生的阅读情感。

1.教师要有良好的情感修养。一篇文章，要让学生获得丰富的情感体验，教师首先要被情所动，被理所服，这样才能影响教化学生。因此，作为教师应该是个“情”种，用自己的语文气质感染学生。

2.用声情并茂的范读，激发学生情感。许多优秀文学作品都蕴含着美的情感，声情并茂的范读，可直接给学生一种美的输入。它将无声的语句变为有声的语言，把课文中最美、最富情感的地方凸现在学生面前。

3.朗读指导，唤起感情的共鸣。阅读时，还要重视对学生的朗读指导。除要求读出节奏，注重声调和音量外，还要满怀感情，读出文句中蕴含的情感、哲理、意境，以及“弦外之音”等，以声传情、以情代声、声情并茂。

二、创设情境，激发情感

情感总是在一定的情境中产生的。因此，在阅读教学中，应该遵循“因文悟道”“披文入情”的原理，引导学生感知课文的思想内容，引领学生进入课文的情境之中，从而产生思想情感的共鸣，在潜移默化中受到情感态度与价值观的熏陶感染。如能以灵活多变、新颖独特的导入语，或是有意识地创设一些能引起学生精神活跃的问题，或是借助多媒体手段，把学生带入别开生面的课堂情境中，就很容易拨动学生的心弦，激发学生的情感。

三、联系学生，个性阅读

“语文课程标准”指出：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”这就要求教师必须走进学生，了解学生，设计使课文的思想情感与学生生活经历发生真实的联系的教学活动。

总之，语文与“情”紧密相连，我们要带领学生在浓厚的情感氛围中遨游于无限的文学空间，使学生与作品成为一个有机的整体，受到感情的熏陶，精神的感染。让我们用心去染绿学生的心灵，让他们在享受语文的旅程中健康成长。