基于信息化校园背景下教师专业发展的实践与探索

江苏省盐城市亭湖区南洋小学 蔡清林

基于信息化校园背景下教师专业发展的实践与探索

江苏省盐城市亭湖区南洋小学 蔡清林

随着信息技术的飞速发展，社会对教师专业化发展提出了更高的要求。为了转变教师教学观念，创新教学模式，提升整体素质，学校要充分利用网络生态环境，立足自身，走出一条特色之路。

信息化 教师专业发展 转变教学观念 创新教学模式

随着人类进入“互联网+”时代，教师专业发展的途径也变得多元化、网络化、数字化。自然，校园也成为基于互联网的信息校园。信息校园环境具有便捷、快速、互动、高效等特点，既为教师专业发展提供了有利条件，也对教师专业发展提出了更高要求。

2013年起，我校承担了省级课题“基于信息化校园背景下教师专业发展的实践研究”，在充分利用网络生态环境的同时，坚持以人为本、因校制宜，立足“建”、强化“用”、着力“化”、渲染“争”，拓展教师专业发展视域，提高教师专业发展实效，走出了一条教师专业发展的特色之路。

一、立足“建”，夯基础，为教师专业发展提供助推器

1.围绕“二通”，强化基础设施建设。积极加强信息化校园建设：添置电脑、接入光纤、提升带宽、建校园电视台，每个班级、功能教室都配备多媒体、电子白板，所有老师都配备电脑，班级、办公室全部联网，实现了“班班通”“人人通”。

2.立足“二站”，强化应用环境建设。大力优化管理平台功能设置，突出加强学校网站、学校QQ群建设，为教师数字化、自主化、个性化学习提供保障。同时注重加强本地生成性资源建设，接入区教育局远程培训平台、市教育局名师论坛，为教师提供更多优质培训服务。

3.实施“二制”，强化使用制度建设。一是考核机制，人人要会设计课件、使用多媒体和电子白板，纳入绩效考核和年度目标考核；二是奖励机制，将教师设计的优秀教案、课件、微课等，充实到学校资源库，按照评比等次进行奖补。

二、强化“用”，活载体，为教师专业发展架起连心桥

1.夯实发展“基点”——电子书。师生共读已经成为我校一道靓丽风景线。由于我校大多数学生中午在校就餐，为充分运用这段空余时间，我校充分利用多媒体，师生共读经典名著，规定每个年级每学期必读五本书，为学生提供了“精神午餐”。

2.点燃发展“沸点”——微信群。微信已成为现代人必不可少的交流工具，方便快捷的特点使其越来越受人喜爱。一句心灵感悟、一段精美微课、一篇精悍短文，不需自己独创，不必精创独到，只要喜欢，就可“拿来”，供大家品酌，为大家服务，潜移默化间，点点滴滴汇为涓涓细流，助力教师成长。

3.构筑发展“支点”——资源库。我们在强化学生合作学习的同时，也在强化教师的合作学习。在这个知识爆炸的时代，选择、借鉴、甄别是现代人必备技能，为此我们建立了一个共享资源库，教案、课件、课堂实录、资料、检测内容等分科、分年级上传，教师在课前只需认真研读、精心编辑，就能“为我所用”。

三、着力“化”，浓氛围，为教师专业发展注入催化剂

1.课前备课“电子化”。主备人备共案，教者进行批注式补充，共案个案合二为一，每课时不得少于五处具有操作性的个性化教学设计。备好后，上传资源库，供同年级老师借鉴，也为主备人提供帮助——或有警醒注意之处，或有画龙点睛之笔，或有遗漏补缺之时。

2.课堂教学“网络化”。教者的教案，可以打印成纸质稿，也可连同课件通过网络直接传送教室多媒体系统，教者操作方便，即使课前未想到的文章、视频，都可以随时调阅，与学生共同赏析。

3.课后交流“信息化”。一是教者课后必须撰写教学反思，谈得失、谈启示、谈另案，不定字数，不定篇幅，不定样式，但要深思，有见解，有新意，注重深度，突出广度。二是与家长、学生交流能充分利用“校信通”平台、班级博客，增强家校互动合力与活力，既能合理顺利解决实际问题，又能增进与家长、学生间的情谊，更能听取家长合理化建议，为做好今后的教育教学工作筑牢“防火墙”。

四、渲染“争”，促引领，为教师专业发展增强内驱力

1.典型培育。充分发挥先进典型的示范带动作用，鼓励党员亮身份、鼓励教师比本领，促进教师素养和谐健康发展。大力开展“比学赶超”活动，培育了一大批敬业爱岗的先进典型，涌现了如全国优秀教师王根娣、“优秀班主任”薛荣扣、“最美乡村教师”戴琳等不同层面的先进典型及一大批学科带头人、教学能手，弘扬了敬业奉献的正能量，为全校老师树立了创先争优的风向标。

2.规范管理。把严“三关”（电子备课、课件设计、白板运用），实施“两项工程”（青蓝工程、最有微创意工程），凝聚起全员学习、全面推进的发展合力，逐步树立教师专业发展新典范。提出教师的成长＝经验＋反思（美国波斯纳），我们许多老师并不缺少经验，而是缺少经常性反思，缺乏合作交流，因此在组织参加“一师一优课、一课一名师”晒课活动中，我们不提倡“单兵作战”，而是要充分发挥团队智慧，协同配合，共同提升。

3.科学引领。以学科组为单位，大力加强“信息技术与课程整合”的交流研讨，采取集中培训、个别辅导、自己摸索等方式，全力推进电子白板技术的运用，现在所有老师都能较好地将电子白板运用在常态的课堂教学之中，“2015年新媒体新技术教学应用研讨会暨第八届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”课例征集中我校七位老师获奖。不仅对评为学科带头人、教学能手的教师给予奖励，每年还评比电子备课之星、课件设计之星、微课竞赛之星，颁发年度突出成绩奖，调动广大教师参与信息校园建设的积极性。

教师专业发展程度决定了教育的品质，新形势下必须依靠信息手段的支持，只有注意了组织活动团队化、研讨方式常态化、学习内容主题化，才能获得专业发展的有效化，最终达到促使教师转变教学观念，创新教学模式，实现教师整体提升，个体优秀的专业成长目标。