初中物理实验教学策略研究

江苏省昆山市亭林中学 杨珍珍

初中物理实验教学策略研究

江苏省昆山市亭林中学 杨珍珍

物理本来就是一门抽象的学科，学生理解起来比较困难，初中物理实验可以帮助学生较轻松地理解教学知识，增强学生对物理知识的记忆，提高学生的学习兴趣。初中物理实验既是教学途径也是教学目的，而很多老师并不重视实验的教学，只一味地为学生灌输理论知识，这就如同纸上谈兵。本文主要论述了初中物理实验的教学策略，希望可以为提高学生物理实验课堂的教学质量献策献力。

初中物理 实验教学 策略

物理实验作为探究物理科学的重要途径，它不仅能够提高学生的学习兴趣，增强学生对物理知识的理解，而且有益于提高学生的科学素养。最好的教学模式就是理论联系实际，在实践当中让学生去亲自动手设计实验、完成实验、分析数据、亲自去印证书本知识，探索规律，让学生自己去思考、解决问题，帮助学生养成勤于动手、善于思考、实事求是的正确的科学态度，而且实验课程还有助于提高学生的创新能力和合作能力。

一、改变教师教学观念

物理老师应当认识到物理实验的重要性，改变传统的教学观念，尽量多让学生动手，让学生成为课堂的主人。教师在课堂当中应该充当引导者的角色，引导学生思考，学生才是课堂的主体。传统的物理教学观念都是老师直接将课本上的知识直接告诉学生们，然后学生背诵公式和结论，之后就是让学生做题再做题，这种教学方式使物理学习的课堂索然无味，学生也很难去理解这些结论，并且“老师讲，学生听”的教学方法十分不利于学生发现问题，在很大程度上限制了学生的思维，使学生形成思维定式，抹杀了学生的创新能力。

古语言：“授人以鱼不如授人以渔。”与其直接告诉学生们结论，不如教给学生们怎样去得到结论。多为学生安排物理实验课，老师作为情境的设定者和矛盾的制造者，让学生带着问题走进课堂，亲自去设计实验、完成实验、自己分析数据，得出结论。通过实验课帮助学生将抽象的物理知识变为实践，化繁为简，变难为易。实验教学的手段不但使物理学习充满了趣味性，也可以帮助学生们更好地理解那些抽象的知识，提高学生的动手能力，培养正确的思维模式，养成独立思考的习惯。

但是，很多老师认为实验课程对学生动手能力的培养在短时间内并不能看到成效，并且考试也只是考理论知识，老师们大多都只关注短期的效果，认为实验课既没用又浪费时间，因此物理实验课也就被忽略了，其实这与我们的教学目的是不相符的，我们教学的目的不是教学生们怎样做题，怎样得高分，长远来看，我们的教学目的是培养学生的一种综合能力和正确的思维模式。

因此，物理老师应该转变传统的教学观念，因为教育的价值不仅仅是让学生得高分，更重要的是一种综合素质的培养。

二、重视学生的探究过程

实验的探究过程是学生学习物理知识的重要方式，让学生亲自去体验探究过程才能够让学生“知其所以然”，在进行探究的过程当中，学生的逻辑思维变得更加缜密，能够掌握正确的研究方法，提高独立解决问题的能力，培养科学、严谨的学习态度。而通过自己探究得出结论的这一成功体验能够帮助学生树立信心，提高对物理课程的兴趣。

老师要在学生遇到困难时对学生进行帮助，让学生的实验探究过程顺利进行，针对实验中出现的较为普遍的问题加以讲解。除此之外，老师要引导学生的探究向更深一层进行。例如，凸透镜成像原理实验，在学生完成实验后可以提出问题：凹透镜是怎样成像的呢？凸透镜后面放置凹透镜是怎样成像的呢？这样学生们的好奇心又被激发，学习热情又被提高起来，学生们便迫不及待地投入实验当中寻找答案，这样使他们对凸透镜、凹透镜成像的认识更加全面和深入，记忆也更加深刻。这种探究过程既培养了动手能力，又培养了发散思维和创新能力。

三、联系生活进行实践教学

物理来源于生活，物理教学也应紧贴生活中进行，让学生了解生活中的物理，并组织同学们自制物理模型。比如在杠杆的教学中，应联系生活中的例子，帮学生们举出例子说明生活当中哪些是杠杆原理，再让学生们思考，说出他们所知道的还有哪些是杠杆原理，并指出那些特殊的杠杆如：镊子。让学生们掌握哪些是省力的杠杆，哪些是费力的杠杆，它们各自有什么特点。等同学们理解这节知识之后再组织同学们制作相关的物理模型，如：杆秤等。再如：在“光的直线传播”这一节当中，结合生活当中的现象，如排队时教练从前面或后面看队伍是否站齐了，设计小孔成像的实验等。之后可以组织学生自制针孔照相机。

这种联系生活实际的教学方式让课本当中的理论知识有了依托，使得学生理解起来更加容易，也可以帮助学生将所学的物理知识运用到实际生活当中。

学生在初中刚刚接触到物理，因此指导他们怎样入门，怎样掌握正确的学习方法、培养正确的思维模式十分重要。但是传统的老师教，学生记忆加做题的教学方式，容易让学生丧失对物理学习的兴趣，削减其学好物理的信心。因此，老师应转变教学观念，适当开展实验课程，让学生们边思考、边动手、边学习。当然，老师也要讲究一定的策略，如何讲解能够激发同学们的学习热情，如何引导同学思考才能激发学生的好奇心，以及如何指导学生合理地设计实验，并将实验进行更深一步的延伸，鼓励学生亲自动手完成试验，指导学生们怎样处理数据得出结论等。

[1]李传东.初中物理实验教学实施策略研究[J].辽宁师范大学.21013.05.01

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[3]李红霞.初中物理实验教学存在的问题及对策研究[J].华中师范大学.2014. 05.01

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