弹好教学“前奏曲”，提高中职英语教学实效

江苏省张家港中等专业学校 何佩佩

弹好教学“前奏曲”，提高中职英语教学实效

江苏省张家港中等专业学校 何佩佩

备课写教案是中外现代学校教学的优秀传统，是一堂娓娓道来英语课的前奏，它是课堂教学中不可或缺的一环。本文立足新课程理念，从备学生，掌握备课坡度；备教材，丰富课堂教学色彩；备过程，扩大学生自主空间，三方面探讨了中职英语教师在备课中的注意事项，以期能明确角色定位，更好地构思教学方案。

中职英语 教师备课 课堂教学

常听有人说，现行的中职英语教材选材新颖，贴近学生生活，但内容涵盖面广，不好驾驭。的确，讲到备课，每个老师都深有体会。一堂课是否精彩，离不开教师课前精心的准备，就好比一部电影，如果缺少好的剧本，又如何能演绎出精彩绝仑的片段？因此，备课检阅着教师的实力，功在课前，才能在课堂做到运筹帷幄。那么，在中职英语教学中，我们教师如何才能备好课、上好课呢？笔者从如下几方面进行了有益的探索：

一、备学生，掌握备课坡度

学生是教学活动的主体，备课的第一要点，首先就是对学生学情的了解，离开学生的备课是盲目的。因此，在对学生的深入了解的基础上，“因材施教”至关重要。由于各方面的原因，学生个体存在差异，备课时，教师应考虑中职学生的知识基础和接受能力，做到选题有梯度，讲课有坡度，有侧重、有选择。

首先，中职英语教师可以对进校的新生进行一次入学摸底考试，根据成绩将学生分为A、B、C三层，以此为目标，实施教学目标分层、教学过程分层，练习和作业分层，考核和评价分层。其次，中职学生的文化基础薄弱，很多学生对初中阶段的英语词汇、句型、语法等基础知识掌握不够，虽然在新版的中职英语教材中，已经有了较为直观的变化，但在备课时，教师同样要选用合适的教学内容，传授正确的学习方法，使单元任务围绕日常生活有关的话题展开，把英语“学得”与“习得”两种教学理念有机结合起来，将学生的英语实际应用能力和交际技能作为语言教学目标的教育思想，真正使各层次的学生在原有水平上有所提高、有所发展。

二、备教材，丰富课堂教学色彩

首先，教师应认真钻研教材，对教材要有宏观上的把握，看看学习材料与本班学生的实际情况是否相符，是否要做增补或删减等改动，从整体上对本学期的课程做到有计划的规划和整合，制定出本学期的教学计划。比如办公室文秘英语、酒店英语、旅游英语等，这些内容对于中职生来说恰恰是很重要的。同时更要从微观入手，所备内容应切合本单元、本课时的教学任务，还应该对教材中的知识点、重点单词、重点短语、关键语句等进行归纳总结并提炼，脚踏实地、力求实效。

其次，英语课堂也应体现“专业特色”。在备课时，教师应根据自己所教班级的专业特色做到有针对性的设计教学内容，不仅要充分利用好教材资源，也要能满足不同岗位的应用技能要求，突出专业特色。比如电子类专业的学生，让学生在英语课堂中强化记忆些基本的、常见的专业词汇：diode(二极管)、electricity（电）、resistor（电阻）、volts（电压）、current（电流）、integrated circuit（lC集成电路）等，这样词汇是学生毕业后在外资、合资企业的生产一线所常常遇到的本岗位的一些专业术语。适当地穿插一些有专业特色的教学内容，不仅能调动学生学习的积极性，也能让学生获取十分实用的知识。

三、备教学，扩大学生自主空间

教学有法，但无定法。为了使英语课堂每一步都能做到行之有效，学生作为主体，教师作为主导，每一个教学环节是否真正体现新课改“一切为了学生”的要求，每一个指令又是否真正能让学生明白自己的任务，什么环节重在“引导”、什么环节重在“探究”，都需要教师在课前精心的设计。总体说来，授课过程要落实本课的基本知识点，突出重点，突破难点，辨析异点，激发疑点，体现特点，实现素质化教学的要求。

例如，在教学“Keeping fit”一课时，笔者让旅游专业的学生以“How to Keep Fit”这一主题与自己的职业生涯结合起来发表自己的看法。同学们很感兴趣，众说纷纭，课堂氛围甚是浓烈，甚至有英语基础较好的一位女生用英语说出了《西沙旅游首航条件：不能太胖，要“政审”合格》的新闻。然后，再让学生以小组形式对我市“暨阳湖公园”开展导游模拟活动，首先让小组成员齐心合力绘制浏览区导游图，在每个景点处都用英语进行标注。然后，小组内推选一名学生担任导游，其他同学则扮演外国游客，要求“导游”能做到熟练地对旅游线路、各个景点做好英语解说，而这些“外国游客”也能随便提问，最后在小组间相互提出评价或改进策略。这样的活动教学与学生所学专业息息相关，学生感兴趣，也有话可说，积极参与活动的过程中获得语言知识交际技巧，同时也让学生在活动过程中发现了自己英语学习上的不足，激发了他们想要学好英语的欲望。

可见，正是由于教师课前精心的筹划，扩大了学生自主学习、探究的空间，整堂课老师都一改常规的教学形式，把时间和空间留给了学生，期间老师只作引导，不作对错判定，让学生自主去思考，去争辩，自主交流，自主探索，然后作出正确的判断，这样良好的学习效果，功在于老师的备课，老师在备课时就已明确了自己的角色定位，把学生放在首位，他们是学习的主人、是主角，而自己做好策划和指导工作，设计好舞台让学生尽情地表现自己，让他们脱颖而出。

新课改下，教师应充分、全面、多方位备课，做到教与学的结合，紧跟时代要求，整合处理，不断创新，处理好主导与主体的关系，利用一切可以利用的机会，创造一切可以创造的情境，让学生在张扬个性的课堂敢说、乐说，激活学生的知识储备，保证学生有效地学习。

[1]潘扬眉.在中职英语教学中渗透专业特色[J].新课程教育研究.2015.11：144

[2]蒋倩.浅谈中职英语教育的发展方向[J].科技创新导报.2014.3：182