新媒体下基于专业导向培养的大学英语混合式教学探究

李思元

（湖南外贸职业学院，湖南 长沙　410000）

新媒体下基于专业导向培养的大学英语混合式教学探究

李思元

（湖南外贸职业学院，湖南 长沙410000）

随着现代教育事业的蓬勃发展，高校英语教育也面临着转型，这要求高校英语教育必须善于转变传统的教学方式，赋予英语全新的教育内容和教学内涵，从而体现出英语教学新的价值。新媒体环境下，基于专业导向培养的大学英语混合式教学，对于高校英语专业教学质量提升、教育目标实现、学生英语素质提升、高校英语教学改革等诸多方面都有极大的促进意义，在根本上实现了真正意义上的素质教育。本文将重点对混合式教学理论的基本内容及核心价值展开研究，并对如何将之运用到大学英语教学实践中提供思路和建议。

新媒体；专业导向；大学英语；混合式教学

时代和科技的进步，让新媒体手段在高校大学英语教学中有着更加广泛的运用，也为高校英语教学实践提供了新的工具支撑。传统高校大学英语教学已经无法有效满足学生的学习需求，不利于实现教学目标。混合式教学在高校大学英语教学中的渗透，将网络化教学带入了英语课堂，重塑了学生的主体地位，从而最大化地保证学生发挥学习的主动性，在根本上促进高校提升英语教学效率，推进高校顺利实现英语教学改革。

一、混合式教学理论体系的基本内容综述

（一）集成多种教学技术和方法的教学模式

混合式教学是一种集成多种教学技术和方法的教学模式，充分地利用网络化手段，借助媒体优势来实现有效的教学，从而更好地实现教育目标。这种教学方法打破了传统教学方式的单一性，实现了传统教学方式和以媒体为核心的新型教学模式的有效结合，让英语教学课堂表现出很强的灵活性和高效性，这对于提升学生的英语水平有着无比重要的促进意义。混合式教学契合了素质教育改革的需要，善于借助灵活的媒体手段来促进教学整合和改革，为学生的进步和成长创造了有效的条件，同时也赋予了学生更多的主体地位，强化了教学实践效果。

（二）网络化特征在教学中日益突出

混合式教学的重要特征是实现网络化教学，有效实现线上线下教学方式的结合，从而让高校英语教学实践更加多样化，为开发学生的学习潜能提供有效的途径。特别是慕课、微课、磨课等课程教学形式的开发，有效保证了教学方式的新颖性和灵活性，从而激发了学生的学习欲望和探索热情，使学生对其产生了浓厚的兴趣；与此同时，这种混合式教学方式的实现，让教学过程变得更加自由，学生可以借助互联网手段实现随时随地学习。这在很大程度上打破了传统英语课堂的界限，为学生的英语学习提供了更多的空间，对于他们综合素质提升有重要的促进作用。

二、新媒体下大学生英语混合式教学的核心价值

传统高校英语教学过多地追求知识本身，忽视了对于学生英语实践能力和使用技能的强化，从而影响了学生综合英语素质的提升，阻碍了其英语实践能力的强化。在教学过程中，通过混合教育法的渗透，在很大程度上为学生的英语学习提供了更多可选择的空间，这样能够最大化地保证学生英语专业素质的提升，为他们今后的成长打下坚实的基础。特别是在社会愈发开放的时代，英语不仅仅作为一门学科而存在，它更是作为一门实践性的沟通工具而存在，对于学生的实践能力和应用精神有较高的要求。而混合式教学法在英语实践教学的应用，不仅能为学生的英语学习提供多样化的途径，更为之提供了无比丰富的教学资源和内容，提升了学生学习英语的趣味性和互动性，实现了英语学习的体验性，从而在根本上提升了英语的教学质量。

三、新媒体下基于专业导向培养的大学英语混合式教学探究

（一）强化混合式教学理念在英语教学目标中的渗透性

强化混合式教学理念在英语教学目标中的渗透性，结合高校英语专业教学目标，建构有效的混合式教学理念，从而为提升大学英语教学质量打下坚实的基础。应该建立以专业为导向的英语教学方案，实现混合式教学的渗透，为英语教学目标的实现创造条件。第一，混合式教学理念必须与英语教学目标有效结合，根据专业教学目标及课程教学规划来选择合适的混合式教学模式，保证教学过程能够最大化提升学生的学习品质和学习热情，提升教学效果；第二，混合式教学更多地体现了自由化的教学理念，应该将这种教学思想渗透到学生的内心，引导他们注重自我能力提升，不囿于外在的学习形式，从而能够有效保证英语教学目标的顺利实现。

（二）打造富有特色的高校大学英语混合式教学体系

打造富有特色的高校大学英语混合式教学体系，来进一步保证英语教学质量的提升。第一，根据专业定位不同来对学生的英语学习情况进行有效分析，结合学生的自身特点来探讨行之有效的英语学习模式，从而选择出最适用于学生英语学习的方法和思路，这样能够从根本上保证其英语综合能力的拓展和延伸；第二，根据社会定位不同，来选择合适的混合式教学方法，充分保证线上教学与线下教学的有效渗透和融合，有效加工网络资源，这对于丰富教学内容有无比重要的促进作用。同时，在教学实践过程中，还应该积极地打造高效的英语教学平台，充分地利用微信、网站等来进行英语学习交流等；此外，还应该根据专业设置的不同来为学生进行差异化英语教学，提升专业英语学习比重，这对于学生的英语能力提升有着十分重要的意义。总之，只有充分打造特色化高校大学英语混合式教学体系，才能够从根本上提升教学效果。

（三）打造“互联网+英语”混合式网络教学平台

打造“互联网+英语”混合式网络教学平台，结合线上教学优势来实现线下教学结合，既能够保证教学方式的多元化，同时也能够保证教学内容的丰富性和有效性，这对于不断提升大学英语教学质量有十分重要的促进意义。第一，充分地实现教学网络化，通过微信群、QQ群、网站、英语APP等多种渠道来获得有效的英语信息，不断深入挖掘教学内容，从而更好地保证学生对于知识的吸收和掌握，提升教学质量；第二，作为老师，应该不断地延伸混合式教学方式，（四）丰富高校英语课下教学实践活动形式

充分利用网络化资源来进行资源整合和教材探析，将这些教育资源与课程教学内容充分结合起来，并鼓励学生深入参与其中，能够自主化地实现对信息的探索和运用。这样可以有效提升学生的英语学习能力，并不断地实现个人综合英语素质的强化，这对于学生自身成长和发展有着十分重要的促进意义。总之，充分借助新媒体实现专业导向英语混合式教学方式选择，助力学生体验式英语学习实践，在未来的社会化生存中占据主动地位。

新媒体下基于专业导向的大学英语混合式教学，必须丰富高校英语课下教学实践活动形式，重新整合教学内容，以更加多样化的教学实践活动的方式呈现出来，从而不断提升高校英语教学质量，为大学生未来的社会成长和发展打下坚实的基础。首先，老师可以布置专题式作业，要求学生充分利用现有的网络资源和自身的知识体系进行自我学习，从而迅速地找到问题的答案。在获取知识信息的过程中，注重培养学生的创造能力和创造精神，对他们进行科学化的评价和教育，从而提升他们自身的能力。其次，积极打造高校校园混合式实践教学模式，充分依托英语社团或者英语角等方式有效培养学生的能力，不断强化他们的专业听说读写能力。这样既能够保证学生对课堂知识的理解和掌握，也能够进一步地提升他们的英语技能和实践性，从而不断实现自我的成长和进步。还可以积极组织学生进行社会英语实践活动，从而建立起与专业学习相对接的模式，不断丰富他们的知识体系，从根本上提升高校英语教学效果。

四、结语

科技的进步促成了“互联网+”在高校英语教学中的渗透，在一定程度上实现了教学目标的多元化，对于学生的成长和英语素质提升有着十分重要的促进意义。在新媒体视角下实现高校大学英语混合式教学，不断突出英语教学的本质，才能给学生带来全新的英语学习体验。强化混合式教学理念在英语教学目标中的渗透性，打造富有特色的高校大学英语混合式教学体系，打造“互联网+英语”混合式网络教学平台，丰富高校英语课下教学实践活动形式等，打造完善的高校英语混合式教学系统，全力促进学生的成长和进步，促进实现高校英语教学目标。

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1674-8883（2016）17-0319-01

李思元（1980—），女，湖南张家界人，硕士，讲师，研究方向：英语语言文学。