小学语文教学中孝德教育渗透探讨

福建省尤溪县八字桥中心小学　陈君青

小学语文教学中孝德教育渗透探讨

福建省尤溪县八字桥中心小学陈君青

小学语文课堂教学孝德教育资源特别丰富，教师应该着重将孝德教育在平时的课堂教学中一点点进行渗透，让学生在深入学习语文文化知识的基础上，孝德教育水平也得到同步提升，培养德才兼备的学生。

小学语文孝德教育渗透

孝德教育即教育学生具有孝敬长辈、关心他人、热爱学习和生活的高尚思想道德品质。小学语文教师在着力提高教学质量的同时，还要将孝德教育渗透到课堂教学中，教育学生具有一颗感恩的心，对真善美与假丑恶具有明确的辨别能力。下面结合教学实践，就小学语文教学中渗透德育教育谈一些看法和做法，与同仁共勉。

一、科学合理安排教材讲授，潜移默化渗透孝德教育

小学语文教材中蕴含着丰富的孝德教育素材，对家庭长辈的孝敬，对美好事物、行为、高尚品德的颂扬与倡导都可以被很好地利用起来进行孝德教育。实践教学中，教师应该以新课程理念为指引，引导学生积极主动地参与到课堂教学中来，努力提高课堂教学质量的同时，让学生在不知不觉中感受到祖国的伟大，人民的可敬，家长的恩情，周围美好事物无处不在。例如，在教学《画杨桃》一课时，一个学生站在不同的角度竟将杨桃画成了五角星的形状，引起了同学们的大笑，后来老师解释了“横看成岭侧成峰”的道理。通过这一事例，教师要及时表扬被笑的学生，并且向同学们讲明做事情就应该实事求是，一就是一，二即是二，始终如一地表现真实的自我的做人道理。再如，教学《示儿》一课时，教师应该着重将爱国、生死观和荣辱观有针对性地渗透给学生们，教导学生做一个合格的爱国公民，做人、做事要知耻、知荣、明辨是非。

二、处理好孝德教育与语文教学的关系，促其融合发展

语文教学的宗旨即是全面提升学生的语文素养，然而语文学科也肩负着孝德教育使命。实践教学中，教师要拿捏好孝德教育在语文课堂教学中的比例，不宜过多地占用语文课堂教学时间，应该找准孝德教育的切入点，让学生在不知不觉中去感受孝德教育的浸润，避免孝德教育喧宾夺主的情况，更不能让孝德教育流于形式。

1.在课文教学中渗透孝德教育。小学语文教材中的课文多是富有感情的优美文章，其中的孝德教育素材极其丰富，教师要引导学生深入、反复阅读课文，全面领会作者的思想感情。这时，教师可以适时适当地进行孝德教育渗透，通过小组合作、分角色朗读等形式推进教学后，让学生说一说自己的想法，如果自己处在这一境遇会作何感想，教师再适时进行引导，有效进行孝德教育渗透。

2.在古诗教学中渗透孝德教育。古诗蕴藏着丰富的儒家文化，炎黄子孙的道德品格和人生格调都体现在每一首诗中的重点句和词上。实践教学中，教师应精心制作课件，通过多媒体进行声情并茂的演示，引导学生进入诗的意境中去，较好地陶冶学生的情操，让学生深刻感受到作者所表达的孝道恩情、爱国精神和做人处事的道理。

3.在词语和句式教学中渗透孝德教育。一个词一句话都蕴含着丰富的德育思想，在讲解词语的由来时，可以适时进行孝德教育渗透，同时，可以将这个词语与其他词语进行搭配融合讲解，让学生体会词语及连成句后的思想感情，进而有效提升学生的思想境界。

4.在语文实践活动中渗透孝德教育。实践活动可以锻炼学生的动手能力和适应社会的能力，同时也是孝德教育的良好阵地。例如，带领学生到农田、公园里进行社会实践活动，在鼓励学生积极参与动手实践活动的同时，让学生们感受到粮食的来之不易，感受到种植培育花草的不易，从而培养学生爱惜粮食，珍惜他人劳动成果的良好品格。

三、深入学生实际，融洽师生关系，全面提高孝德教育效果

要全面提升孝德教育水平，教师必须以新课程理念为指引，深入学生当中去，与学生成为好朋友，充分听取学生的想法和意见，让学生充分参与到课堂教学中来。现在的孩子多是独生子女，任性、自私是他们共有的缺点，但是他们却将老师的话奉为“圣旨”，百分百的听从。针对小学生年龄小，不懂事理的情况，语文教师应与学生经常一起开展有益的课外阅读活动和写作活动，帮助学生树立正确的事理认知态度。

1.与学生共同开展课外阅读活动。课外阅读是对教材很好的补充，同时也是引导学生树立正确的人生观和道德观的重要途径。向学生介绍具有高尚孝德思想的课外阅读书籍，教师本人须深入阅读和掌握所介绍课外读物的内容和思想，与学生共同阅读相关课外读物，回到课堂上，可以提问学生回答自己的阅读感受，或者写一写阅读感想。通过开展课外阅读活动，扩大了学生的视野，提高了思想，培养了学生的阅读兴趣和习惯，更重要的是培养了学生高尚的情操和觉悟。

2.与学生共同开展写作活动。作文是学生心理感受的真实表现，与学生共同开展作文活动可以较好地培养学生的道德品质。例如，组织学生共同为敬老院老人捐献零花钱或生活物品，师生共同深入社区街道打扫卫生，母亲节与同学们一同为妈妈制作手工小礼物等等，活动开展完后，要求学生根据此次活动的起因、经过、结果，写一篇记叙文，要求充分表达自己的想法和感受。通过与学生共同开展作文活动，较好地培养了学生的道德素养。

总之，小学语文教学中的孝德教育渗透需要教师精心设计，不可操之过急，它不比思想品德课那么直接，它是蕴含在文章的字里行间中的，是在对文章开展深入学习的过程中去发现和感知的。要真正在语文教学实践中搞好德育工作，必须深入学习课程标准，认真研究教材编排体系，深挖文章中的思想教育点，捉摸透学生，着眼于把思想教育渗透到语文教学的各个环节、活动中去，将品德培养与语文知识训练有机结合起来，使学生受到潜移默化的感染与熏陶，在语文素养提高的同时，思想道德素质也得到提高。