自主学习合作探究是获取数学知识的学习方法

河北省雄县第二中学　刘卫平

自主学习合作探究是获取数学知识的学习方法

河北省雄县第二中学刘卫平

课标要求教学要“改进教学行为，倡导自主、合作、探究的学习方式”，要求教学中让学生成为学习的主人。数学课堂中，教师可以利用导学案，创设一定的问题情境，激发学生的学习兴趣，以小组合作学习形式，引导学生主动合作探究，从而在自主学习、合作交流中获取新知。

自主学习小组合作获取数学知识方法

为培养适应多元化社会发展需求的人才，在数学教学中，不仅要关注学生获得知识，还要强调学生如何获得知识，如何看待问题、解决问题。要使学生真正掌握知识，就要在课堂教学中创造条件，让学生自主学习、合作学习、探究学习。用自己的双手去操作，自己的头脑去思考，亲身体验。在与同学交流合作中相互鼓励、相互帮助，激发对问题的探究意识。

自主学习、合作探究是目前已被师生证实的一种先进的教学思想。他要求不仅重视教师的教，更要重视学生的学。学生积极主动的参与学习活动，突出学生的主体地位。我在数学教学中做了几点尝试，取得了较好效果。

一、以导学案为载体，提供自主学习的机会

在数学教学中，为学生提供自主学习的机会，以导学案为载体，让他们成为真正意义上的学习主人。一要保证学生自主学习的时间。数学学习应放手让学生通过自学课本、独立尝试、小组讨论、操作实践、分析研究等活动，让学生在自主探究过程中学习新的知识。教师适时点拨引导，保证每节课学生自主学习时间不少于25分钟。二要给学生自己思维的空间。教师要充分考虑到学生主动发展的需要，设计弹性化的、有一定空间域和思考度的课堂问题，让学生自主感悟、比较、体验。三要把学习方式的选择权还给学生。以往教学大大压抑了学生自主意识，学生习惯性的机械操作，使学习效率低下。因此，教师大胆放手，有利于学生在自主学习中获取知识。

我教学生“多边形内角和”时，让学生自己观察，反复猜想，细致分析，独立思考，然后按导学案提示动手操作，合作研讨，最后归纳出多边形内角和公式。整个学习过程学生都忙碌着。学生通过自主学习、自己探究、动手操作、体验数学活动，从而获取了新知。

二、利用多媒体技术，创设生动有趣的问题情境

创设一定的问题情境，首先，可提高学生学习数学的兴趣，使学生在和现实情况一致或相似的情境中学习，把学习数学当作一种乐趣，成为学习的主人。其次，创设问题情境可开拓学生视野，启迪学生思维，给学生发展的空间，诱发学生想象力，使学生主动思考，积极探究，张扬个性。再者可以让学生明白学习和探索应用是数学本身的特点，可鼓励学生用数学解决实际问题，培养他们的数学实践能力。在学习“一元一次方程”时，借助多媒体网络安排了一个“猜年龄”的游戏：“请大家把你的年龄乘以4，再减去7，然后你说出结果，我就能猜出你的年龄。”在我猜对几个学生年龄后，他们对我佩服得五体投地，正当他们对我的神奇之功赞不绝口时，我告诉他们，学习了一元一次方程的解法后，你们也能猜出别人的年龄，学生们兴趣盎然。主动学习，积极探究，劲头十足，很快掌握了一元一次方程的知识和技能。因此，教师在设计问题情境时，要结合各节的教学内容，适当运用生动多彩的网络技术，创设与现实生活相联系的生活情境，激发学习兴趣，增强求知欲；创设想象的问题情境，使他们充分发挥想象力，多向思维；创设质疑的问题情境，激发和引导学生探索与创新，培养学生勇于探索的勇气。

三、以学习小组为平台，开展合作探究性学习活动

合作探究教学策略主要是培养学生团结协作，交往互动的能力。在学生学习数学问题中，小组合作学习是很好的形式，在现今正被广大教育者推广。一个问题在小组中，大家经过讨论进行选择性的商议，这时，思维活跃的学生可以阐述自己的意见，对不爱发言的学生，在小范围内留给他表现的空间。在大家充分参与中，将数学知识给全班同学展示，学生对知识的思考过程进行再现。在这样的合作学习中，学生的学习体验是快乐的，不同的人获得不同的发展，学生获取知识的过程比结果重要的多。

在学习“正数和负数”时，我让学生观察温度计的示数、地图册中山的海拔高度，学生体会数据形式的特征并思考问题：“如何表示相反意义的量”。激发学生探究兴趣的同时分小组讨论，在质疑中放手让学生学数学。在此过程中，我关注学困生的参与意识，及时地给予引导、鼓励。通过学生动手、动脑、动口活动，形成一种全员参与，主动参与，全程参与的局面，从而让学生从课堂中体会到数学的魅力。

合作探究性的学习形式可以以同桌、学习小组为单位，也可以采取集体交流的形式进行，提供学生发现问题、分析问题和解决问题的自主探索、相互交流的空间。通过合作学习，将传统师生间单向交流变为师生、生生之间的多向交流。不仅提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制，也促进了良好的人际合作关系，促进了学生心理品质发展和社会技能的进步。

总之，在平时的数学教学中，及时审视自己的教学行为，引导学生积极参与到课堂学习活动中，给学生创造一个民主和谐的发展空间，使学生在不断获取数学知识的过程中，树立自信心和体验成功感，使学生情感、态度、价值观等方面同步发展。