浅谈农村小学语文教学的改革与发展

郭如玺

（甘肃省陇西县柯寨乡上湾小学 甘肃陇西 748106）



浅谈农村小学语文教学的改革与发展

郭如玺

（甘肃省陇西县柯寨乡上湾小学 甘肃陇西 748106）

摘 要：教育的改革是时代的呼唤，更是教育发展的必然要求。小学教育作为学生整个学习生涯的初级阶段，显得尤为重要。而随着新课改的要求，小学语文教学在教育发展的今天必然应该改革和发展，下面就从农村小学语文教学现阶段存在的问题和应对的措施提出几点见解。

关键词：教育改革 小学语文 问题与措施

时代和新课改要求教育也进行革新，教育改革是全面深化改革的重要组成部分，在推进社会事业改革创新方面，深化教育领域综合改革被放在了前所未有的突出位置。显然，教育的改革是时代的呼唤，更是教育发展的必然要求。同时，近几年来，农村基础教育的改革受到社会各界的关注，在一定程度上推动了农村基础教育的发展。做为一名基层义务教师，深感这种改革有待进一步的加强和延伸，在当前农村义务阶段，语文教学领域仍然存在一些有待探讨的问题。

第一、语文教学目标以课文思想内容的理解为主要目标，并且围绕思想内容的理解来组织教学。在这种传统语文课堂教学中，对课文思想内容标注式的教学，大多没有注重孩子的真实体会。而这样的结果就是，孩子学会了迎合课堂，却没有真正的得到情感态度及价值观的体会，也更谈不上培养学生什么语文素养。

第二、应试教育的理念仍然在教学质量考评中占有很大的比重。在重视考试成绩的影响下，出现对学生评价的片面化。语文教学是一种语言教学，一张试卷更不能反映一个学生的真实语文水平，当然更谈不上学生有机的课外延伸与社交活动。

第三、传统的“以教师为中心”的满堂灌式课堂，让学生不敢质疑，也不会质疑。一堂课四十分钟，教师过多的课文解读，让学生没有思考的时间，更没有质疑的时间，久而久之，学生便容易出现“闭门造车”的坏习惯，很难培养学生的语言水平和语文素养。

第四、教师队伍整体专业素养有待提高。农村小学，大多数教师的专业技能欠缺，出现两极化现象：一部分是快退休的民办教师，一部分是毕业不久的青年教师。改革与发展，对于这两个阶层都是一种挑战。老教师思想转变需要过渡，青年教师对教学还得摸着石头过河，改革，定是在熟练前内容的基础上发现问题才能提出新的方法。而语文课堂的革新，除了基层教师的做为，归根到底，还是要把创新与发展还给孩子，让传统的“以教师为中心”过渡到“以学生为中心”，发挥学生的主体地位。

在新课改的大背景下，面对以上这些问题，在平时的教学实践活动中，有待我们深思和转变。

一、课堂抓三维目标，关注儿童成长需要

语文教学的三维目标包括：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。这就告诉我们，语文做为基础教育课程体系中的一门学科，不仅要教会学生最基本的字词，还要教会学生会听、会说、会用。这样才能让语文课程不光是课堂的学习，更是培养学生语文素养的基础。这三维目标的实现，并不是让学生死记硬背。要时刻关注儿童的成长需要，是每个教师教书的前提，也是每个教师如何教书的途径。

二、鼓励发现问题，从发现问题到会解决问题

一堂课的时间是有限的，如果不能使学生将其问题提出并加以解决，长此以往，学生产生问题的兴趣会大大下降。那么怎样保持学生对产生问题的兴趣呢？必须扩大问题的空间，不仅可以对课文进行提问，对其他学科提问，还可以对老师提问，对家长提问，对生活中的现象提问，让孩子在问题中学会思考，提高注意力，养成时刻动脑筋的好习惯。比如，在学习完一篇课文后，老师问学生，学完这篇课文你们还有什么问题？全班无一人举手，难道是大家都掌握了吗？当然不是，究其原因，一是不会产生问题，没有动脑筋去思考；二是不敢提问，怕自己的问题惹来同学们的讥笑和教师的训责。因此，尤其在学生提出疑问后，教师要加以鼓励和引导，使学生树立正确的价值观。

学生的提问，不仅能激发学生的学习兴趣，同时也能提高学生解决问题的能力。比如，教学《称象》一课时，有学生问“为什么要称石头而不称其它东西呢？”这样的问题听起来是那样的有趣，做为老师，我们要俯下身来，听一听孩子们从心灵里提出的真问题。然而，遇到这样的问题又该怎么办？参考书上没有这样的问题，该怎么办？素质教育提倡把学生做为学习的主体，那么就让学生去合作，去讨论，这样一个问题引发的讨论，让学生找到了解决问题的方法。

三、激发想象，培养学生的语文素养

想象，也是构成学生创新能力的重要因素之一。爱因斯坦有句名言“想象力比知识重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，而且是知识的源泉”。针对小学生富有想象的心里特征，有方法的激发他们的想象力，让课本的知识读出自己的理解。比如，在教学《狮子和兔子》一课时，课堂尽力让学生感受狮子的活动画面，可以在课件上进行展示，让学生用自己的语言总结狮子的活动效果，总结后可以让学生代替兔子来警告狮子，真正让学生们体会到做任何事要动动脑筋，光凭力气和发脾气是没用的。让学生们的想象感染他们美丽的心灵。

四、语文教学要和学生的生活紧密相连

直接经验与间接经验不是感性认识与理想认识的关系，而是源于流的关系。没有直接经验，就没有分析检验而得来的间接经验。学习虽以间接经验为主，但是在教学过程当中，教师要注重从身边的事物出发，利用有利的生活资源，增强学生的直接经验，使学生能够更好的理解和接受。比如，在学习了《美丽的武夷山》后，教师要求围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。生长在农村的学生，没有去过钱塘江观看秋潮，可也去过自家的菜园；没有看过雅鲁藏布大峡谷，却也趟过门前的小溪，写写身边的景物，更能注入真情，更能写出真意。

总之，在目前农村教育现实中，旧的传统的教学方法仍旧有很大的势力，传统的教学环节仍旧是现在多数教师课堂教学的方法，这几年改来改去仍旧没有太大的变化，这种教学方式已经让学生难以接受，他们渴求老师用新的教学模式取代传统的教学模式，焕发他们心灵的火花。当社会政治、经济、文化等方面的发展变化使得教学内容不得不作相应的调整与改革的时候，教学方法也面临着必须变革和发展。