取信息技术之长，补传统教学之短<br/>——浅谈现代信息技术与中职会计教学的整合

取信息技术之长，补传统教学之短
——浅谈现代信息技术与中职会计教学的整合

2016-03-02江苏省张家港中等专业学校

学苑教育 2016年2期

江苏省张家港中等专业学校陆静

取信息技术之长，补传统教学之短
——浅谈现代信息技术与中职会计教学的整合

江苏省张家港中等专业学校陆静

在中职会计教学中，有效整合现代信息技术，可以大大增强师生、生生间的交流与互动，弥补传统教学的不足。本文结合教学实例，从巧借多媒体辅助教学手段、借助网络教学平台、模拟实践教学系统三方面阐述了现代信息技术与中职会计教学的整合策略，以期有效提高中职会计课堂教学效率。

中职会计现代信息技术课堂教学

伴随着信息时代的到来，中职会计教学也带来了全新的变革，图片、动画和声音等元素，极大地丰富了中职会计课堂教学的手段，QQ空间、微信、微博等平台，大大增强了师生、生生间的交流与互动，在提高教师专业素质的同时，也让莘莘学子在现代信息化环境下收获良多，开创了中职会计教学新局面。为此，在中职会计教学中，笔者也积极探索、实践了现代信息技术与中职会计学科整合的相关策略，以期能运用现代信息技术，弥补传统教学的不足，进而有效提高中职会计课堂教学效率。

一、巧借多媒体辅助教学手段，突破课堂教学重难点

在传统教学中，教师常常以板书、文字的形式，凭着三寸不烂之舌为学生描述企业的经济业务活动内容。正所谓“口说无凭”，企业发生的每一笔经济业务，完全是凭着单据的形式在体现，课堂教学与实践之间总有一墙之隔。而多媒体教学能集声音、文字、图片、动画等于一体，只要教师能选择有代表性的经济业务予以呈现，就能很好地化抽象为具体，化复杂为简单，就会扩大信息容量，也能有效提高学生的感官效应，丰富教学内容。

例如，在讲解《基础会计》的“会计凭证”这一内容时，为了能帮助学生更好地理解，提高学生的认识能力，笔者将不同原始凭证、记账凭证的实物及账页扫描、拍照，制作成多媒体课件，在课堂教学中进行播放，化抽象的书本内容为具体可感知的实物，不仅丰富了课堂教学内容，也让本身抽象的理论知识变得简单易懂，一目了然，大大提高了学生学习的积极性。

成功的课堂需要为学生在课内创设更多的情境。在课堂教学中，适当地应用多媒体技术进行展示、讲解，可以突破课堂教学重难点，让学生产生积极的情绪，提高参与课堂教学的积极性和主动性。当然，也应适当把握好“度”，注意主辅关系，不能过度依赖多媒体技术，只有做到与传统教学的优势互补，才能充分发挥多媒体这一辅助教学手段的最大效能。

二、借助网络教学平台，开展自主学习和研究性学习

传统教学中，往往采用“上课听讲义，下课背讲义”的“填鸭式”教学，忽视了学生的主体地位，缺乏对学生开拓思维的培养。新课改下，要求教师能破除因循守旧的思想，运用启发式教学方法唤起学生的主体意识，实现由“知识型”向“素质能力型”的转变。因此，教师可利用现代信息技术生动形象的优点，为发挥学生的主动精神创造良好的教学环境，引导学生积极参与，有效培养学生自主学习和研究性学习的能力。

例如，利用校园网现有的机房平台，在局域网上安排智能化的财会教学软件，突出人机交互功能，可以不拘泥于教学进度的统一，真正做到因材施教，突出个别化教学的优势，为培养学生自主学习能力创设良好环境。同时，学生可以通过多媒体光盘提供的多媒体课件或直接从互联网上浏览或下载与会计专业有关的互动式网络课程的网页开展自学，根据需要构建自己的知识结构，在课堂教学中，教师也可以利用网络教学开展在线讨论，利用在线的测试随时评价学生的学习效果，以便掌握学生的学习进度。

可见，借助网络教学平台，可以有效开展自主学习和研究性学习，大大调动了学生学习的积极性，开发了潜力，为拓展学生的思维创设了理想的空间。