远程教育学生学习动力分析与职业生涯规划指导——以辽宁电大东港学院远程教育学生为例

辽宁广播电视大学东港学院 徐小良

远程教育学生学习动力分析与职业生涯规划指导
——以辽宁电大东港学院远程教育学生为例

辽宁广播电视大学东港学院 徐小良

远程教育学生学习动力水平的高低不仅影响着学生的学习质量，对整个远程教育的健康发展也具有一定的影响。针对目前远程教育学生学习动力方面存在的问题，文章以辽宁电大东港学院1100多名开放教育和高校网络教育学生为研究对象，在对他们学习动力现状进行调研、分析的基础上，提出对远程教育学生进行职业生涯规划指导以提高学生学习动力的对策。

网络教育学生学习动力职业生涯规划

开放教育试点项目和现代远程教育公共服务体系作为国家“建设终身教育体系和学习型社会”的重要组成部分，目的在于培养大批高质量的、适应地方和基层需要的应用型高等专业人才，因此，远程教育学生学习质量高低无疑成为最受关注的问题之一。学生的学习动力作为激发学习、维持学习并将学习导向某一目标的原动力，是远程教育学生发挥学习积极性、主动性的前提和基础，直接影响到学生的学习效率。

一、远程教育学生学习动力系统分析

在心理学中，“动力”一词含有力量、能量和活动等意义，可以包括所有决定有机体行为的内在或潜在因素。学习动力是由学习兴趣、学习情绪、学习态度和个性特征等各种因素组成，具有始动、定向、引导、维持、调节、强化、升华等功能。

学习动力系统包括两个子系统，即内部动力系统和外部动力系统。学习动力系统各要素相互作用，相互制约，共同调节远程教育学生的学习心理，支配学生学习行为，影响学生的学习效率。

1.远程教育学生学习内部动力系统。

学习内部动力系统是指存在于人的主观意识之内的、能推动个体从事学习活动的各种力量构成的有机整体。远程教育学生学习的内部动力是推动学生从事学习活动第一位的主导动力。学习内部动力系统包括学习需要、学习愿望、学习兴趣、学习动机、理想信念等内部因素。

2.远程教育学习外部动力系统。

学习外部动力系统指存在于个体外部，能够激发推动个体学习活动的各种要素相互作用的整体，它包括社会需要、家庭期望、激励机制、竞争机制、学习环境、实践活动等。

二、远程教育学习动力现状与分析

1.辽宁电大东港学院远程教育学生学习动力现状。

根据对学生学习动力系统的分析，笔者从学生心理内部动力、学生心理外部动力和学习行为三个维度设计了访谈、网络问卷调查和学习行为统计。

（1）内部动力和外部动力调查结果。

调查对象中有91%的学生是在职人员，有93%的学生选择所学专业是因为与现从事工作相关，但其中，出于工作需要的学习占6%，对所学专业感兴趣的学生只有9%；有95%的学生学习动力来源于想获得学历，就读电大的学习目标是为了获得学历的学生占到83%，既想获得学历又想学到知识、增长能力的学生中有13%，学习目标单纯是想获得知识的学生只有4%；有78%的学生认为获取学历的目的是因为学历对个人工作评职晋级、薪金水平提高有帮助；有7%的学生认为通过远程学习可以学到知识，提高工作能力，提升个人素质。

（2）学习行为统计结果。

从远程学习行为统计结果看出，作业完成合格率、有效发贴数、导学资料点击合格率、在线学习次数合格率分值较高，而课件点击合格率、发贴率、课程公告点击合格率、在线学习时间合格率分值较低。

2.远程教育学生学习动力现状分析。

（1）大部分学生学习动力存在问题，学习行为、学习质量受到严重影响。表现在学习目标定位受功利主义思想影响严重，求学急功近利。

（2）求学缺乏个人职业生涯目标规划。表现在：学习动力来源于外部压力，比如评职晋级、加薪等；学习缺乏主动性和自觉性，被动学习的学生占到学生绝大部分，对学习总体上抱有消极态度。因此，对远程教育学生进行有效的职业规划指导，增强学生的学习动力，应该成为学习支持服务工作的一部分。

三、提供职业生涯规划指导，增强学生学习动力

职业生涯规划是指一个人对其一生职业发展道路的设想和规划。远程教育学生大多数为在职成人，处在职业生涯探索、建立与发展的转换时期，远程教育学生在认识自我、了解社会的基础上，确定职业发展方向，合理设计职业生涯，有利于明确人生目标，寻找人生真实的使命。笔者认为，给学生提供职业生涯规划指导，以增强学生学习动力可以从这样几个阶段入手：

1.入学阶段，认识自我，合理选择专业远程教育。

学生求学面临的第一个问题就是专业的选择，只有从适应社会用人和职业发展需要的角度出发，对自己了解越多，对职业生涯发展所需的分析了解越深，才能明确职业方向，合理地选择专业。

2.学习阶段，做好学习生涯规划是提高学习质量的保证。

作为人生的一个新起点，新开始学习阶段，应帮助学生根据个人的职业生涯规划，做好学习生涯规划。将学习生涯规划融入到新生教育中，合理规划，统筹安排，树立发展目标，帮助学生认识自我，在良好的自我认知基础上，将自己的目标同未来发展方向联系起来，有计划、有步骤地完成学业，调整知识结构，提高能力和素质。

职业生涯规划有利于学生明确人生使命，确定自己的人生奋斗目标，使学生成为学习型个人，自觉进行终身学习，把“要我学”变为“我要学”，促进学生的自我管理、自我教育，同时也是提高远程教育办学质量，提升高校网络学院核心竞争力的有力措施。