以情开导，育人德行——以《背影》为例谈新课改下初中语文教学的德育渗透

◎杨尹芳

以情开导，育人德行——以《背影》为例谈新课改下初中语文教学的德育渗透

◎杨尹芳

在初中语文教学中，不仅要教授学生汉语知识，同时还应注重对学生的德育培养。初中生的课业负担比较重，很容易出现心理上的偏差。教师在进行语文教学时，要注意提炼其中的道德教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观。文章以《背影》为例，探讨德育在初中语文中的渗透。

一、加强德育意识

对学生的道德教育是初中语文教学中的一个重要方面，在初中语文教材中有许多蕴含着道德教育的素材，教师在课堂教学中，要充分发挥教材的作用，帮助学生培养自身的思想品德，提高学生的综合素质。初中语文教学可以分为多个方面，课文内容也常常传达出多层意义，教师需要用语言文字来向学生描述其中的道理和含义，同时还要与教学中的听、说、读、写有机的结合起来，让学生能够在学习语文的整个过程中体味德育的意义。德育培养是指在一定的条件下，通过使用有效的方法，对学生进行道德方面的教育和训练，德育培养分为三个方面，分别是政治教育、思想教育以及道德教育。在初中语文教学中，德育培养主要可以分为政治思想教育和道德品质教育，这是其基本的一部分，另一方面，德育培养还要对学生进行一定的知识教育，让学生能够具备较强的综合素质，促进学生的未来发展。

二、明确德育特点

在初中语文教学中的德育培养，与其他类型的德育培养不同，它具有鲜明的特点，教师在进行德育渗透时，要把握这些特点。其一，教学内容丰富。初中语文教学内容丰富，所涉及的德育方面宽泛，教师要利用这一点，让德育培养更加全面。其二，渗透性强。语文德育培养，可以将德育内容与课文文本相结合，两者互相融合，能够让学生在潜移默化中获得道德上的感悟。其三，针对性。初中语文课文主题明确，具有很强的针对性，学生在学习过程中，能够得到确切的道德教育，效果十分明显。其四，长效性。语文教学的开设时间长，课时多，其道德教育会绵绵不绝。

三、落实德育培养

在初中语文教学中，《背影》是一篇叙事兼抒情的散文，为朱自清先生所写，其主题围绕亲情展开，是非常经典的一篇文章。教师在教学《背影》时，可以从以下两个方面进行德育的渗透。第一，探究《背影》写作背景。新课标初中语文教学，更加注重学生的自主学习，教师在教学过程中，应当引导学生分组合作学习。通过自己的自主学习和与小组成员的共享讨论，找出课文中能够反映写作背景的文段、词句，例如“光景很是惨淡”、“一日不如一日”、“赋闲”等等，这些词句能够将写作背景中淡薄的人情和世态炎凉很好的体现出来，让学生能够感受到在这种环境下，亲情是多么宝贵。同时，教师还要对学生讨论结果进行一定的补充，为学生讲解当时的一些历史事件，从而激发学生的爱国热情和爱国主义精神。《背影》一文的写作背景，是在军阀割据的时代，帝国主义剥削压迫人民群众，知识分子无处安身，朝不保夕，而广大的劳动人民更是在水深火热中艰难生存。作者是一名内心正直、善良、坚持正义的知识分子，在感受到社会的阴暗和压抑后，自然生出落寞悲伤的情感。而且，作者的家庭生活也在黑暗社会的压迫下，变得越来越艰难，作者的父亲更是先赋闲在家，然后为了寻找差事讨生活而东奔西走，最后到了老年，逐渐变得颓唐起来。这不仅是对作者家庭情况的叙写，也是在折射当时知识分子的凄凉遭遇，一直在奔波中寻找希望，但依然难以走进明亮的前程。在这样的时代背景下，作者在文中描述的纯粹、真挚的父子之情，是中华民族传统美德的体现，是一种至纯至真的感情，父子之间的互相关怀，尤其是父亲在辛酸的条件下，表现出来的父爱，不仅是对悲惨命运的抗争，也是对黑暗社会的控诉，感人至深，让人不由产生共鸣。

第二，开发利用《背影》课文内容。新课标初中语文教学，对于课文内容的开发利用，是为了让语文课堂能够更加贴近生活实际。初中语文教材的内容安排是比较科学的，选文考虑到学生的年龄、思维以及生活实际。语文并不像数学、物理那样理论性强，更偏向于让学生在亲身体验中进行感悟式学习。因此，在教学《背影》一文时，教师可以在课上为学生安排写作任务，写一封给自己父亲的信，写完之后由学生小组互相评改，从而让学生根据自己对《背影》课文内容的感悟，进行发散思维，自由发挥。在《背影》一文中，作者以父亲的背影作为描述的主要视角，详细描写了父亲在为儿子送行时的行为，那种对儿子的关怀和无微不至的照顾，充斥在课文的字里行间。散文的篇幅不大，在表达情感时，更需要将之凝练在简约的文字语言中，含蓄地传达出来。作者通过对父亲的背影的描写，表达了自己对父亲的眷恋之情，让父亲的爱在平凡中突显出来，更能表现父爱的伟大。

教师应当深刻理解课文内容，挖掘其中的德育素材，将德育培养渗透到初中语文教学的每一个部分，让学生能够在学习语文知识的同时，获得道德水平的提升，树立正确、积极的人生观、价值观。

（杨尹芳 江苏省海门市开发区中学 226103）