三请家长——浅析教师对学生的影响

陈家启

（贵州省遵义市第五中学）

三请家长
——浅析教师对学生的影响

陈家启

（贵州省遵义市第五中学）

记得有人说过：“一个班级的学生对于班主任来说，是几十分之一，但对于一个家庭来说，却是全部。”如果说在班上，一个学生的重要性还不是那么突出的话，那么在一个家庭中，孩子的重要性就可以极其放大。所以教师对学生的影响，也许就是那么不在意的言行，就会改变一个学生一生的命运。

咚咚咚，办公室的门响了，开门，是小林与他的爸爸一起来的，这已经是第二次来了，本来是准备来办退学手续的。我端来板凳，叫他爸爸先坐下。静下片刻，我问小林同学，“你真的打算不读书了，下决心了吗？有没有其他好的去向？”他沉默了……

小林，一个瘦高瘦高的男孩，看上去精神面貌不是很好。因为刚刚生病的原因，所以没有参加学校的军训入格教育，少了这段比较富有意义的人生历练。同时，对于学校的规章制度以及班级的成员，相对于班级的其他成员来讲，也不是非常熟悉。开始几周，习惯的惰性慢慢不由自主地在身上开始呈现。

一请家长

2013年9月13日第三周星期五，没有到校上课。第一时间告知了家长，从家长那里得知，学生昨天晚上一直没有回家，说是应该在网吧的，以前在初中的时候有过类似的情况。知道情况后，我向班上和他走得比较近的同学了解了一下情况，问问是否知道，同时也把这种情况向政教处做了说明。

开学几周，上课爱讲话，玩手机，作业没有认真完成，经过几次交谈后，没想到还会这样？特此向家长通了电话，让小林回家后，给个电话说明一下，并叫家长陪同孩子来学校。9月16日，他回家了，家长和小林一起来到了学校，从家长的口中得知，小林非常痴迷网络游戏，对家长经常撒谎，家长也不知所措，所以经常采取的措施就是使用暴力手段，但是对于这种自尊心比较强的孩子来说，这招不仅不管用，反而让学生心里更加不买家长的账，使得家长和孩子的关系非常微妙和紧张。

在经过自己与家长、学生交流，请示学校和年级组长的意见后，决定让家长带回反思，写清经过，并做好保证，以后决不能再犯。9月18日恢复正常上课。

但如果我仅仅相信通过这样的方式，就能使一个和家长关系不好，自控能力差且沉迷于虚拟世界的学生回心转意，好好学习，那我就真的太天真了。

二请家长

10月9日，小林又未正常上课，因为有过前例的教训，所以按照处理程序，第一告知家长，得知是因为小林撒谎，和家长闹别扭后一气之下整晚未归。同时按照老规矩向学校说明清楚。眼看半期考试在即，小林的基础又不是很好，还接连几天没有回家。每天我都在和家长保持联系，问小林同学回家没有，但好多次都不是好消息。从家长的语气也听得出来，似乎对他也失去了信心，加上小林生病还未痊愈，想他回家后，让他退学。当时，听到这样的想法，我的内心是比较纠结的，从私的角度上说，这样的学生在班级中是一种不好的影响，不来读书，反而更好，并且我也不用那么担心；但是从教师的职责来说，弄走他，似乎自己的良心又过不去。

终于，几天后回家了，家长领着小林来到学校，家长已准备好了退学手续。本来我可以顺水推舟，带着他办完手续，一了百了，对我来说，就完结了。

可是，看着十几岁懵懂迷茫无知的小林，对于未来他真的能主导吗？如果真的能做主，恐怕也不会这样犯傻，但如果不行，我的心脏也经不起这样的刺激，我该怎么办？静了一会儿后，我问了小林，你真的准备好了吗？……看到他的表情，我知道他犹豫不知所措。如果真的就这样放弃一个学生受教育的机会，也许未来我会成为罪人，重要的是我的内心会一辈子不安。

当然，事情的严重性也让我认识到，我这次不能让他轻易地回教室，而是必须有一个彻底的斩断才行。深思熟虑后，我决定必须搞清楚小林的内心世界，到底是什么原因让自己这样，同时与家长有了更为详细的交流，让家长反思自身存在的不足和需要改进的地方，并且就事件本身责任的相关问题向家长说清楚，家长同意并签字。另外，我也察觉到必须让家长和孩子之间有一次较为彻底的沟通和交流才行。所以，当天我就给家长布置一个任务，回家后叫齐家人和小林来一次彻底的促膝谈心。想好后，明天来上课。小林第二天来上课了，但遗憾的是，回家后，父母又出去，留下小林单独在家。

应该说这次交流还是有作用的，回来后，一连好几个周，小林的表现确实在很多方面有改进的地方。比如，上课能保持安静，作业及时完成，卫生能主动完成。有了这些起色后，我乘胜追击，他擅长画画，就把班级的班徽交给他设计，经过他的反复修改和班级的共同努力，我们班的班徽诞生了。同时，129临近，学校要举行班级歌颂比赛，我们班有伴舞，他也积极参加了。不时，父母也来电话咨询他什么时候下课，什么时候不上课，似乎父母也关心他起来，种种顿时让你觉得有种很欣慰的感觉和小小的成就感。

然而，如果认为这样就成功转化了一名后进生的话，我就大错特错了。

三请家长

那是12月9日，前一天发现小林同学在上课期间，看其他书籍。第二天上数学课又在讲话，当时自己很生气，就把他和另外一位同学叫到办公室批评了几句。但是我没有想到的是，竟因为这样，中午他就没有回家，而且晚上也没有回家。好的是，这次批评我只是好好说了几句，还好有另外一位同学，但是那晚，我没有睡着觉，也想了很多。第二天，联系了家长，也向班上的同学了解是否有他的情况，家长于12月10日下午，在网吧找到了他。12月11日家长带着孩子来到学校，在简单向家长和小林说了几句后，交由政教处处理。

12月13日到校恢复上课。

一学期，几次反复，这是我开始始料未及的。但是经过几次折腾下来，我不得不去再次理理思路，一连串的困惑在脑中不断闪现着:

学生如此的行为表现，到底是谁之责？

身处这个大环境的社会背景下，学生的身心如何才能健康发展？

我们的家庭教育对于孩子的成长和成才究竟会有怎样大的影响？

我们经常说走进学生的心灵，到底怎样才能比较好地走进学生的心灵，能让他们脱胎换骨？

我们说爱学生，关注学生，到底是关注学生的什么，是没有带任何杂质的纯洁的无私的爱吗？

怎样做，才能让我们的学生更健康、更快乐地成长？

教育真无小事。

客观地讲，教育是慢的艺术，如果真有那么速成的教育方法，我想教育也会失去它应有的价值。然而，这也不应该成为我们托词的理由。作为新班主任，在这件事情本身的处理上，有欠妥的地方，需要不断地改进。另外，我想作为一位教育者，我们是不是应该多一点耐心和多学一点教育智慧与技巧呢？

不管怎样，试想一下，如果当时我带着小林和他家长办了退学手续，那他现在在做什么呢？也许会更好，但谁又说得清楚呢？但至少，在小林的成长过程中，我没有“落井下石”，我尽力了，我问心无愧，足矣！

·编辑薄跃华