探究农村初中化学学习方法与教学

杨彦栋

（甘肃省华池县元城中学）

探究农村初中化学学习方法与教学

杨彦栋

（甘肃省华池县元城中学）

随着我国教育事业的蓬勃发展，在全国范围内推行素质教育，以激发学生学习兴趣为主，让其养成良好的学习习惯，综合素质得到全面发展。尽管总体上来看，新课标教育改革理念在城市中贯彻得较为彻底，农村相对城市而言，教育水平偏低，相应的教学理念和教学方法较为滞后。但是经过长时间的完善，农村化学课改取得了突出的成效，加之农村经济水平逐步提升，农村初中教学条件有了极大的改善，如何能够在此背景下提升化学教学成效，需要进一步运用合理的化学学习方法和教学方法。主要就农村初中化学学习方法与教学进行分析，结合实际情况，客观阐述了如何运用先进的学习方法和教学方法提升教学成效。

农村初中；化学课堂；学习方法；教学方法

化学是一门实践性较强的学科，主要是以实验为基础开展教学活动，通过教师的实验，来帮助学生对化学知识的记忆和理解，并通过学生自己动手实验加深印象，激发学习兴趣，提升实践能力和创新能力。相对城市而言，农村化学教学由于教育水平偏低，教学方法和教学设备始终存在着不足的现象，但是在新课标教育改革后，引起了社会的广泛关注，得到了大力的帮助和扶持，化学教学设施有所改善。但是教学成效却存在着较大的缺陷，迫切地需要寻求更加合理有效的教学方法来开展教学活动，帮助学生找到适合自己的学习方法。由此看来，加强农村初中化学学习方法与教学的研究是十分有必要的，对于后续理论研究和实践工作开展具有一定参考价值。

一、营造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣

在我国农村地区，化学教师多采用理论教学，实验教学很少，课堂是教师的一言堂，致使很多学生不敢表达自己的见解，压制了学生的学习兴趣。新课标教育改革后，提倡激发学生学习为主，学生是课堂的主体，只有营造宽松、和谐的教学氛围，才能更有效地激发学生的想象力和创新力，让其更加积极主动地投入到学习活动中。故此，教师应摒弃以往教学理念和教学方法，引进更加前沿的教学理念和教学方法，鼓励学生积极参与到学习中，并在课堂教学中引入竞争意识，学生在畅所欲言的同时，能够更有效地激发学生的创造力，让学生真正成为课堂的主人，迸发出新的思维火花。与此同时，学生的课堂主体地位是需要高度重视的，只有这样才能更加广泛地弘扬教育自由化，为学生综合能力全面发展提供更坚实的保障。实施民主化教学，需要教师结合教学内容创造良好的教学条件，激发学生的创新力，同教师之间建立良好的沟通关系，这点是尤为重要的。通过教师和学生之间思维的碰撞，能够更有效地激发灵感火花，提升教学效率。此外，在化学课堂教学中，为了能够更有效地调动学生学习积极性，可以在组织学生进行试验，在“燃烧和灭火”一课教学中，通过过氧化氢反应制取氧气，教师先让学生自己试验，将带火星的木条深入到过氧化氢溶液瓶中，学生通过课前预习，能够得出常温下，过氧化氢分解会产生氧气，但是速度较慢。这时候学生根据实验思路，反问如果加热条件下，那么过氧化氢是不是分解氧气的速度就更快了？这个思路确实很值得实践，但是单纯地告诉学生最后结果是很难让学生记忆深刻的，通过学生动手实验，反而能够更有效地加深记忆。这样，不仅能够有效调动学生学习积极性，还能够学习到知识，培养学生探究问题的能力。

二、合作式学习，巧妙运用化学口诀教学

农村化学课堂教学中，尽管化学教学实验器材仍然难以满足人手一台的需求，但是可以将学生分为若干小组，采用小组的方式合作开展学习活动。化学教学中实验课占据很大比例，所以教师可以利用实验课来激发学生学习兴趣，设计充满趣味性的实验，诸如通过化学实验让一杯五颜六色的水变成透明，学生会感到十分惊奇，将更多注意力投入到学习中。随后，将学习比作任务，运用探究式学习方法，教师将不同的学习任务布置给不同的小组，小组共同进行实验，这样能够有效吸引学生对化学实验的兴趣，为了完成任务，每个小组都全身心沉浸其中。当实验结束后，由小组选出的发言人陈述实验结果，并写出化学反应方程式，诸如，碳酸钾溶液和石灰水发生反应的化学方程式为K2CO3+ Ca（OH）2=CaCO3↓+2KOH。最后由教师进行点评，并巧妙地运用化学口诀的方式，来帮助学生记住化学知识，理解化学内容。

三、分散教学难点，克服学生学习畏惧

农村化学课堂教学中，由于农村教学条件限制，学生不可能每个人都亲自实验，更多的还是需要依靠书本上的知识和教师的讲解来学习。但是化学是一门十分复杂的课程，学生在学习过程中很容易滋生畏惧情绪，认为化学符号和方程式太难，在不同程度上抑制着学生学习的主动性。诸如在学习元素符号时，教师可以将元素符号编成口诀，帮助学生记忆，诸如“钾钙钠镁铝，锌铁锡铅金”。在记住化学口诀后，适当地列出一些化学方程式，这样学生只需要花不多的时间就能够掌握化学知识，在每个单元中均适当地列出一些难点知识，这样在后续的学习中，学生就会感觉到化学学习并不是那么难。

对于化学式的书写，多数学生在最初的时候感觉十分别扭，主要是对化学元素化合价认知不够。所以，通过化学口诀的方式，来帮助学生了解化学元素的化合价，诸如“钾钠银氢正一价，钙镁铝锌正二价”之类的口诀。尽管化学口诀十分简单，但是学生在学习过程中，一边背诵一边写化学式，慢慢就掌握了化学元素的化合价，学习自信心自然就有所提高。

四、让学生自己积累，收集信息

新课标教育强调学生综合素质的全面发展，教师应有针对性地培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，让学生找到属于自己的学习方法。故此，在一些搜集资料的过程中，教师鼓励学生多多积累信息资料，通过多种渠道来收集信息。给予学生质疑和提问的空间，一般情况下学生所提出的问题在教材中都能找到，但是需要培养学生的实践能力，帮助学生养成良好的学习习惯，所以可以充分利用农村丰富的自然资源，让学生结合自身实际生活情况，将所学知识解释实际生活中的实例，搜集和筛选信息，寻找学习中的规律，从而提高学生的探究能力。

可以说，部分农村由于当地经济发展水平限制，至今仍然不具备充足的化学实验条件，但是有更多的农村地区，已经具备化学实验的条件。教师可以给予学生充分动手的机会，让学生自己确定探究目标，结合生活实际，分组实验。必要情况下，可以将理论知识讲述课变为实验课，诸如《溶液的形成》中原本需要讲溶液定义和特征，可以将其改为分组实验探究，这样再理解抽象的化学知识时，就不会感到枯燥、无趣了。

综上所述，农村初中化学课堂教学中，由于教学设施条件较之城市存在一定差距，但是仍然具有让学生接触实验的机会。所以，教师应充分利用农村丰富的自然资源，联系实际生活，通过所学知识来探究生活中的现象，并采用探究式学习方法和合作学习方法，激发学生学习兴趣，培养学生的实践能力。

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［3］李朝凤.谈制约农村初中化学教学质量提高的因素与教研对策［J］.魅力中国，2011，10（14）：205.

［4］李晓莉.浅谈农村初中化学实验教学与学生创新精神的培养［J］.科技信息，2012，24（20）：335.

·编辑谢尾合