体育与德智美劳的关系

王未炜

（湖北省宜昌高新区教育教学研究中心）

体育与德智美劳的关系

王未炜

（湖北省宜昌高新区教育教学研究中心）

一、体育与德育

体育与德育的关系密切，体育教学中直接渗透着对学生的思想品德教育，而德育又反作用于体育锻炼和竞技比赛。

体育是一项复杂的有一定强度的动作行为，要达到运动的要求，每个学生都要以一定的意志力来战胜困难和克服阻力，那些体育成绩好、身体健康的学生，无疑与他们顽强、坚毅的思想品质有关。而勇敢、无畏，不怕苦和累的精神，又是学好体育和增强体质必不可少的条件。

体育中有很多项目是集体项目，要求学生服从集体指挥，相互配合，有助于锻炼学生团结协作、遵守纪律。人都在一定的集体中生活，个人的行为一定要服从集体的需要。集体运动项目如篮球、足球、接力赛等，无不以每个队员的表现为基础，这些运动项目除培养学生的集体荣誉感外，还可以培养学生的责任感和自尊感。

当今的体育是世界性的，体育在全球竞技中的竞争，有助于培养学生的爱国思想、奉献精神，培育学生顽强拼搏和锐意进取的品质。体育往往反映出一个民族、一个国家的精神状态。学校体育正是从大处着眼，小处入手，鼓励青少年走出校门，冲出国门，让五星红旗在国际赛场上升起。那些心灵美的运动员正成为无数青少年心中的楷模。

另外，丰富多彩的体育活动，无论在学校或是在社会上都能吸引学生，避免社会上不良风气对学生的影响和侵蚀。青少年学生的思想阵地，正确的事物不去占领，歪门邪道就会乘虚而入。从这一角度说，体育是帮助学生在成才途中明确方向的指路明灯。

二、体育与智育

体育是智育的基础，良好的身体素质是从事智育必不可少的前提，只有在体育的基础上，智育才能健康发展。同时，体育教学还能进一步提高智育的效率，促进智育的发展。

体育锻炼不仅是学生身体发育，形成智育的基础，而且对大脑进行刺激，直接锻炼大脑组织形象思维能力、抽象思维能力，提高知识的记忆功能。而思维和记忆是学生掌握知识的关键能力，是形成智育的先决条件。人的脑细胞要靠刺激才能激活和再生，人的言行既为大脑所支配，又对这些细胞加以利用和刺激。体育活动的丰富多彩，体育锻炼的不断加深，将在大脑形成相应的兴奋灶，促进大脑不断增强功能。俗话说“脑越用越灵活”，就是这个道理。

体育运动是肌体直接进行以体力劳动为主的活动，而学生在教室上课则是在进行以脑力劳动为主的活动。当任何一种劳动的时间长了，大脑就会主动抑制，产生疲劳，阻碍个体继续利用。因此，学生应将脑力劳动和体力劳动交替进行。体育活动是消除课堂上大脑疲劳的有效方法，如下课后活动一下身体，包括走路、谈笑等，是上好下一节课必不可少的肌体上的准备，只有让大脑不产生抑制，才能学进知识，并装进记忆里。而经常有目的的体育活动，更是调节大脑的有效方法。

同时，体育理论、体育文化的教育，直接是智育的一部分。体育的生理理论、卫生健康知识，从事科学的锻炼方法以及与体育有关的文化，本身就是智育，这就使智育与体育无法区分。

三、体育与美育

体育本身就包含着美育，是对学生进行美学教育的一个方面。而在体育锻炼和体育活动中，对人的要求除心灵美外，还要求形体美，不然就达不到体育的要求。因此，体育与美育是相辅相成的。

体形匀称、姿态端庄、身体健康，是每个人的追求，人人都爱美，特别是健康的美。而要达到健美，就必须锻炼，特别是青少年，正是身体迅速发育时期，不锻炼，不运动，就不可能正常长高。反过来，通过体育锻炼又能使身体健康发育，达到骨骼强健、肌肉丰满、身材匀称。

体育教学要求学生动作准确，准确的动作就是美的动作。老师在教动作和学生在学动作中，无疑都是在进行动作美的传授、感受和接受。同时，老师还会在体育活动中对学生进行行为美的教育。有些集体项目，老师可以通过表扬优良行为和批评不良行为，达到行为美的教育目的。

四、体育与劳动

可以这样说，体育是一种特殊的劳动，也就是说，体育属于劳动的一部分。劳动是人类创造物质和精神财富的活动，体育则通过消耗体力来创造精神财富。

体育基本上是消耗体力的运动。田径、球类无不是大量消耗体力和体能的活动。其特点是时间短促，有节奏，要求个体有强大的拼搏精神。一般劳动是时间持续长、节律平稳或无节律，无需付出瞬间暴力。但从消耗体力和脑力来说，体育和劳动是无本质区别的。

劳动分为简单劳动和复杂劳动，当今，人们创造社会财富的劳动基本上是复杂劳动。体育要求受教育者除掌握基本动作要求外，还必须进行大量的重复动作，付出大量的体力，以求得技术的提高。这与社会上的复杂劳动也是一样的。

毛泽东说：“体育之道，配德育于智育，而德智皆寄于体，无体是无德智也。”（毛泽东《体育之研究》）。马克思也说：“未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的唯一方法。”（《马克思恩格斯全集》第23卷，530页）由此看来，体育与德育、智育、美育及劳动教育的关系密不可分，它既是一项单独的教育，又是其他教育的载体。

刘晶.浅谈体育与德智美劳诸育的关系［J］.玉溪师范学院学报，1994（Z1）.

·编辑薄跃华