在教学中建立平等的师生关系问题探讨

完玛草

（甘肃省甘南市卓尼县藏族中学）

在教学中建立平等的师生关系问题探讨

完玛草

（甘肃省甘南市卓尼县藏族中学）

平等的师生关系是实施有效课堂教学，提高课堂教学效率，充分发挥学生学习的积极性、主动性、创造性的基本前提和重要措施。正确理解和把握新课程理念下的新型师生关系，有利于促进学生全面而又充分地发展和个人素质的不断提高，为培养更多合格高素质人才做出积极的贡献。

教学；师生平等；社会背景

教师和学生是贯穿整个教育教学过程的两个基本要素，两者的关系也是教育教学活动中的首要问题，师生关系是否平等直接影响教育教学能否顺利开展，直接影响教育教学的效果。

一、建立师生平等关系的社会背景

古人曰：“一日为师，终生为父。”这些传统的教育理念强调了教师在教育教学活动过程中对学生施加影响的地位和作用，突出了教师的尊严和权威，而忽视了学生的自主发展能力和实践创新能力。受这些传统教育思想的深刻影响，教师已经习惯并理所当然地高高凌驾于学生之上，以尊者长辈的身份，以居高临下、高人一等的姿态教育学生，学生只能言听计从、唯命是从，师生关系经常处于冲突和对立中。

二、平等师生关系的内涵与本质

师生关系是指教师和学生在教育教学过程中，通过双方交往和联系、相互影响和作用而形成和建立起来的关系体系，主要表现为师生彼此所处的地位、作用，相互间认知、情感和交往的状态等。

首先，师生间的平等关系应该是人格上的平等，师生人格上没有高低贵贱之分，学生跟教师一样，是一个独立的有着独特个性和尊严的人，他们有自己的思想感情和心理需求、兴趣爱好、性格志向。教师要时刻怀着一颗关爱宽容的、同志式的心态，理解和尊重学生。在教育教学过程中，根据学生的认知水平和身心发展规律，灵活运用各种教学方式方法，营造宽松和谐的教学氛围，搭建民主平等的交流平台，因材施教，让整个教学活动过程成为学生学习知识、掌握技能、启迪智慧、交流情感、丰富思想、展示自我、享受快乐的舞台，促进学生的全面发展和教师的同步提高。

其次是地位上的平等。尽管在教育教学活动中，教师与学生有“主导”和“主体”之分，但这是在教学活动这一特殊情境中，根据教师和学生所履行的职责和所起的作用来区分的，而不是以地位高低、身份轻重、知识多少来区分的。“主导与主体”各有侧重，相互依赖、相互促进，忽视任何一方的作用都不可能达到教学相长的目的。因此，教师始终要以普通人的身份对待每一位学生，要怀着一颗博爱的心，以民主、开放、坦诚的态度，积极鼓励引导学生，激发他们的积极性、主动性和自信心，使他们消除胆小、自卑、羞涩的心理，坦诚、大胆地和教师交流、沟通，形成师生互动、情感交融、和谐宽松的教学环境，这样，教师主导、学生主体、师生相互协作、共同探究、平等交流的教育教学活动才能顺利实施。

三、在教学中如何体现师生平等关系

1.明确认识教育的根本目的，摆正自己在教育教学中的位置

教师在教育教学活动中所处的位置直接影响着教育教学质量。教师的位置是否摆正，关键在于对教育的根本目的认识是否明确。只有认识明确到位，才能从行动上充分展示自己的作用，从而取得最为有效的教育教学效果。一方面是由于学生受认知水平的限制，在教学活动中往往处于被动状态，需要教师积极主动地组织管理、教育引导；另一方面这也是教师不容推卸的职责所在。但值得注意的关键问题是：教师不能因为学生出现一时的消极被动情绪而过于热情主动，随意占用和剥夺学生参与教育教学活动的时间和机会，应以帮助者、指导者的身份想方设法引导学生，消除被动情绪，使学生主动参与教育教学活动。

2.转变观念，重视培养学生的创新思维能力

必须要转变教师是“严父”“领导者”、知识的传播者，学生是“子女”“徒弟”“容器”等传统观念，明确认识到教师和学生之间的角色不只是教与学的关系。这就要求教师转变角色，转变教学行为，和学生贴心交流，倾听他们心中的所思所想，解答他们遇到的困惑疑难，了解他们的喜怒哀乐，为他们创造宽松、愉悦的学习氛围，激发他们的学习兴趣和探求知识的欲望，开启他们的智慧之门，让他们快乐学习，健康成长，全面发展。

3.改进教育教学方法，努力提高学生学习兴趣

常言道：教无定法，学无止境。作为教师，我们要根据教学目标和内容，根据学生的实际接受能力、思维习惯等，积极探索新的教学方式方法，积极创造条件，创设情境，科学而灵活地设计教学思路，选择易于启发思维、培养能力的教学技巧，营造愉悦和谐和相对开放的学习环境，吸引、鼓励、引导学生积极参与教育教学活动，让学生感到学习的乐趣，体验成功的喜悦，学习自然就会进步。

长期的教学实践中，我们也深刻感受到，只有树立民主作风，在教学中创建和谐、民主、平等的师生关系，才能真正形成良好的教学氛围，使学生人格和创新思维得到良好的发展，达到教书育人的目的。

陈振华.高中英语新课程理念与实施［M］.海南出版社，2004.

·编辑温雪莲