中学历史教学在班级管理中的应用

尚胜红

（甘肃省白银市靖远县平堡中学）

中学历史教学在班级管理中的应用

尚胜红

（甘肃省白银市靖远县平堡中学）

历史教学在班级管理中的应用，是基于新课程改革要求的全新尝试。课堂作为学生学习的主阵地，将历史教学与班级管理工作相结合，有利于对学生开展深刻的德育教育，规范学生的思想与行为，促进学生能力与情感等多方面协调发展，可使学生树立正确的人生观与价值观。根据中学历史教学的内容，分析历史教学用于班级管理的具体方法。

中学历史；班级管理；教学方法

随着新课程改革的深入，中学历史学科承担了德育教育的新任务，与新课程标准相适应的历史教材改革中，减少了历史理论知识所占比例，加入更多与学生实际生活相关的内容，这些都是丰富的班级管理教育素材，学生通过学习中华民族美德，激发强烈的民族自豪感与自信心，自觉提升自身的道德修养，规范自身行为，有助于落实班级管理中的育人目标。

一、以历史故事引导学生的良好品德

历史教学的班级管理也可以结合在班主任管理中，最常用的方法就是引入历史故事，这是因为历史故事具有直观、生动的教育功能，针对中学生实施感化教育，可发挥历史故事的示范性与榜样性作用。小的历史故事，能撞击中学生的心灵，引发其积极的情感；大的历史故事则能引领中学生的思想走向，帮助其树立正确的人生观与价值观。例如，“大禹治水”的故事，通过“三过家门而不入”体现了大禹的大公无私与责任感；班超的故事“不入虎穴焉得虎子”，体现了坚强勇敢的精神，祖逖的“闻鸡起舞”则表达了勤奋好学的良好品德。这些前辈留下的小故事，都是伦理道德观的重要教育素材，通过给学生讲故事，了解故事人物的情感与精神，对学生起到激励作用。再如，谭嗣同在面对变法可能失败时，最终选择以血报国；邓世昌在军舰中弹沉没的情况下，放弃了逃生的机会，成为为国捐躯的烈士。学生通过这些历史故事了解历史人物的高尚道德与英勇行为，当学生在现实中面临道德选择时，能学习历史人物的精神，通过自我教育、自我警醒，养成良好的道德行为习惯，使中学生成为有理想、有文化、有道德的人。

二、以历史事迹培养学生的坚强意志

中学生的健康成长，需要具备乐观向上的人生态度与坚忍不拔的行为品质。但是从现代中学生的情况来看，他们大多数为独生子女，在家中娇生惯养，无论是学习还是生活，都表现出做事缺乏毅力的现象，不能长期坚持就无法收获硕果。在中学历史教材中，有很多历史事迹可以培养学生的坚强意志，教师应把握机会开展相关教育。例如，在学习安迪生发明电器的故事时，教师可让学生在课前自主复习，收集与爱迪生发明相关的资料或故事，让学生了解爱迪生在做发明时遇到了哪些困难，爱迪生又是如何克服困难取得成功的。让学生在自学中感悟到任何一个人的成功背后都付出了艰辛的努力，失败并不可怕，而是要树立信心与决心，才能最终突破困境迎来希望的曙光。再有，教师为了培养中学生的坚强意志，还可组织各种各样的课内外活动，对中学生进行心灵洗涤与教育，既能巩固历史知识，也能达到班级管理的目标。例如，班级内组织国情知识大赛、编辑历史小报大赛、故事会、历史报告会等，教师也可组织学生在班级内通过多媒体观看历史电影，让学生在参与各种活动时受到教育，培养自己的品质。

三、以英雄人物感染学生的爱国情感

在中学历史教材中，有很多英雄人物为了维护国家利益，取得战争胜利而英勇搏斗，这些都是中学生应学习的榜样，以榜样的作用潜移默化地给中学生带来积极影响，教会他们为人处世。首先，抗倭英雄戚继光、民族英雄郑成功以及抗日战争中涌现的诸多英雄人物与英雄事迹等，这些都表达了历史民族英雄的精神与气概，以此启迪心灵、带动情感，激发中学生的爱国主义情感，起到德育教育的作用。其次，学生通过学习前人的优秀品质，可继承并发扬中华民族的传统美德。例如，在学习《推动社会进步的科技成就》时，教师可让学生在课前准备相关学习资料，了解钱学森、邓稼先及袁隆平等老一辈科学家的故事，并在课堂上与其他同学一起分享，学生通过了解科学家的事迹，产生敬佩之心，感到作为中国人的骄傲和自豪，从科学家身上学到锲而不舍，以国家利益为己任的精神，课后教师还可让学生根据本节课学习的内容写一篇感想报告，畅谈自己学习这些知识后的感想，通过自我反思、自我剖析，让学生接受深刻的爱国教育。再有，古今中外的名言警句，也教会了中学生做人的道理，培养了爱国主义精神。如霍去病的“匈奴未灭，何以家为”，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，周恩来的“为中华之崛起而读书”。

总之，在班级管理中借助历史教育手段，有助于构建和谐、融洽的师生关系，发挥历史知识的育人价值，挖掘可用于班级管理的历史元素，既能提高学生学习历史的兴趣，提高历史成绩，也使学生接受一次道德教育与洗礼，培养学生热爱学习、热爱生活、热爱祖国的积极情绪，促进中学生的身心健康发展。

［1］王丽娜.浅谈历史教学中如何渗透德育教育［J］.赤子：上中旬，2014（22）：283-284.

［2］李菲菲.在历史故事中学习班级管理［J］.金田，2014（10）：144.

·编辑孙玲娟