班主任管理中需重视并满足青少年的“尊重需要”

丁晓昕

（上海市位育中学）

班主任管理中需重视并满足青少年的“尊重需要”

丁晓昕

（上海市位育中学）

我国的高中生处于16～18岁的年龄阶段，班主任在管理中必须重视并满足他们的“尊重需要”。只有这样，才能最终达到教育的目的——培养他们建立“自我实现的需要”。

高中生；尊重需要；班主任管理

马斯洛“基本需求层次理论”提到人类有生理需求、安全需求、爱和归属需求、尊重需求以及自我实现的需求。我们认为，对处在青少年时期的高中生进行教育的目的之一是培养其建立自我实现的需要，因此，教师如何对待学生的“尊重需求”尤为重要。

所谓尊重需求，主要涉及自我尊重即信心、自我评价也即成就，以及尊重别人和被人尊重。班主任作为学校对学生进行素质教育的重要力量，是全班学生的组织者、教育者和指导者，只有顺应或激发学生的尊重需要，就能最大限度地激发学生的潜能，使他们在自己的“最近发展区”得到很好的发展，教育就能取得成效。

一、要在班主任的言谈举止中满足学生的“尊重需要”

进入高中阶段，学生生理和心理上不断成熟，自我意识不断发展，开始反思“我”是谁，要做什么，“我”的期望，信仰是什么等，高中年龄段所需要培养的正面品质是“同一性”，要应对的负面危机是角色混乱。在日常管理中班主任要做到“言而有信”。

如果教师答应或承诺了事，就一定要做到。班主任其实是某种意义上的公众人物，说话尤其要小心。很有可能“说者无意”，但处在敏感阶段的学生便“听者有心”，并留意你是否最终践行。学生需要被人尊重的感觉。“曾子杀猪”耳熟能详，“言而有信”是学生建立对班主任信任的重要渠道。

二、要在班级日常行为规范的管理中满足学生的“尊重需要”

比起当众训斥，不如私下谈心；比起“一锤定音”，不如鼓励学生积极参与、独立思考，让学生在班级找到“当家做主”的责任感。即使学生决定值得商榷，也应耐心启发引导，切忌否定斥责。尊重学生，可以使学生在信任中奋起，在温暖中敞开心扉。对话、交流是处理班级大小事务的捷径，班主任跟学生对话，以肯定为先、为主，触及不足、错误，尽量让学生多作自我剖析；出现分歧，允许学生争辩；出现对抗要作冷处理，善于等待。只有让学生释放自我，才能满足他们个性发展被尊重的需要，班级管理才能效果最大化。

三、要在学业成绩管理上满足学生的“尊重需要”

平等，并非在学业上用同等标准和同等要求去对待班里的所有学生。恰恰相反，要知道学生存在个体差异性，每个学生的学习基础、习惯、规律和最终效果都不相同，这必然会导致学习成绩的好坏、起点的高低。

排名是班主任为了全面掌握班级学生各科学习情况而采用的一种常见方式，除了传统的按总分高低，我们认为有多种形式的排名如单科排名，可鼓励单科强项的中等学生，满足他们对自我评价的需要。再比如，学生自己前后两次成绩的纵向排名，除了排名方式多样化，排名后的公布方式应随情况的不同灵活对待。若全班学生都取得较大进步，可在班级公开，增强班级凝聚力；对于一贯优秀的学生，可以公布他个人成绩，又助于班级良性竞争学风的养成。而对于某些科目薄弱或个性内向敏感的学生，单独叫到办公室对其进行个别分析更为恰当。

四、学生操行评定上要满足每一个学生的“尊重需要”

陶行知提醒我们“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。轻易伤害学生的自尊心，意味着扼杀人才；漫不经心的冷眼和讥笑，无异于夺走溺水者手中的救生圈。班主任切忌在操行评定手册上随意“妄下论断、生杀予夺”，只有充分了解自己的教育对象，诸如他们的性格、习惯、兴趣、爱好、潜能和心理状态、家庭状况以及缺失的成因，才能避免偏颇，做出尽量客观公正的评价。“评分应当是有分量的”，学生可从评价上看到自己是否受到他人的尊重，也看到了自己可能的未来。

五、要在与科任老师的交流沟通中满足学生的“尊重需要”

实施尊重教育对学生的健康成长起着重要作用，它能促使学生反思、自省，进行自我教育；融洽师生感情，构建良好的师生关系；调动学生积极性，发挥创造才能。“学生是教育的主体、教师要服务于学生的发展”是教育的重要特征。的确，没有不成功的学生，只有不会教的老师。只要教师时刻把“尊重学生”作为出发点，把学生当作独立平等且变化巨大的个体来对待，我们就会发现学生的闪光处，从而为培养其创新精神和实践能力铺路。

班主任要与科任老师同心协力、密切往来、互通有无，尤其对于学习有一定困难的学生，不能听之任之，更不能动辄放弃。班主任有义务、有责任告知科任老师每位学生的长处、优点和个性习惯，让科任老师在授课过程中有的放矢，因材施教。

总之，班主任工作繁琐而细致，一旦满足了学生的尊重需要，学生就会自觉追求自我实现，最充分地挖掘自己的潜在能力，成为自身和社会所期望的人。这样才会使他们感到学习过程中最大的快乐，而能够让学生快乐，也就是班主任最大的快乐。

檀传宝.班级管理［M］.高等教育出版社，2007-04.

·编辑孙玲娟