思维导图在高中英语复习课中的应用探析

黄玥

（江西省宜春中学）

思维导图在高中英语复习课中的应用探析

黄玥

（江西省宜春中学）

思维导图作为当前阶段一种最为行之有效的学习方法，可以将放射性思维变得更为具体，在高中教育阶段英语学科的复习学习活动中具有不可替代的现实作用。不仅可以充分发挥学生的聪明才智，而且还能有效提高学生的学习技巧。为此，主要对思维导图在高中英语复习课中的应用进行分析。

思维导图；高中英语；复习课；应用策略

对于高中教育阶段中的英语复习活动而言，教师若是想科学利用思维导图帮助学生记忆、复习学习内容，就需要正确引导学生进行学习并掌握学习内容之间存在的内在联系，进而进行有效的记性和学习。

一、思维导图特征

1.系统性

系统性，主要是指当前阶段中的思维导图，将部分无用的信息直接过滤后，运用与之相关的关键词的形式，将英语教学内容中的主要内容、教学重难点、教材内容全部转变为系统图里面的组成部分。在此教学系统中，学生可以随时随地通过掌握关键内容深入了解具体的教学内容，并以此进行全面有效的学习记忆。

2.发散性

发散性，主要是指思维导图以自身的教学核心内容作为切入点，全方位、多角度地进行分散教学。在学生自主产生学习分支后，再次进行有益的学习发散，产生学习分支，以此全面有效地帮助学生掌握并记忆英语学习内容。

二、思维导图在高中英语复习课中的应用探析

1.科学合理地应用思维导图，帮助高中生学习、记忆英语单词

当前阶段，英语单词作为高中教育阶段英语学科学习活动中最为基础的一部分，其英语单词的记忆问题一直困扰着英语教师。在实际教学过程中，教师如何采用高效的记忆办法全面提升学生英语单词的记忆能力，这已经成为当前阶段英语教师最为关注的一个教学议题。科学合理地应用思维导图这一方法，不失为一种行之有效的方法。

例如，教师在教学新人教版高中英语必修3 Unit 5 Canada-the true north这一课时，其中学生必须掌握的英语单词为：Quiz，Canadian，minister，continent，baggage，chat，scenery，eastward，westward，upward等。教师在实际复习英语单词时，需要引导班级中的学生将单词转变为一幅图像或者是画面，使学生自己可以对内容进行适当的联想。教师需要帮助学生对其英语单词进行全方位的解析，借助思维导图，将单词内部存在的关联性进行有机串联，以此全面提高学生的记忆能力。例如，教师在帮助学生记忆traffic这一英语单词时，可以要求班级中的学生进行发散性联想。通过traffic这一英语单词的相关含义深刻记忆，并以此全面提高学生对其的理解能力。

2.合理梳理英语语法进行有效复习

当前阶段，英语语法作为英语语法规则的系统总结，在实际运用过程中比较难理解。在语法的复习课堂中，我们需要机动、灵活地运用思维导图，使教材中部分深奥、抽象的英语语法知识全部进行具体、形象的转换，使班级中学生可以自主找到相关语法与语法之前存在的内在联系，并在头脑中形成一个完整的知识框架。

例如，教师在教学新人教版高中英语Unit 5 Traveling abroad这一课时，此节课程复习的重点：掌握非限制性定语从句的特点，掌握关系代词和关系副词使用的场合；能运用非限制性定语从句。复习难点：关系代词和关系副词使用的场合；在写作中运用非限制性定语从句；明确限制性定语从句与非限制性定语从句的区别？

3.全面提高学生的英文写作能力

教师在实际复习英语作文这一教学内容时，需要对班级中的学生进行科学有效的教学，使学生可以全面掌握英语作文的写作技巧、文章的结构以及对细节的把控能力。

例如，教师在教学人教版高二英语必修5 Unit 2 The United Kingdom这一课时，教师需要从英语文章的整体架构深入分析，对其进行开端、过程、结尾三个阶段的界定。对文章中的具体情节进行人物、时间、地点、事件等内容的全面分析。教师需要以思维导图的形式，展示英语教学内容，帮助学生更好地把握、分析此教学内容，全面提高学生的英语学习能力。

综上所述，思维导图作为一种有益的教学方法，不仅可以有效帮助学生更好地复习，同时还能进一步提升学生的英语复习能力。英语教师需要在具体实践过程中，充分结合班级中学生的学习特点，以学生的角度进行分析探讨，进而全面提高班级中学生的复习质量。

朱海燕.思维导图在高中英语复习课中的应用探析［J］.上海教育科研，2014（9）：82-84.

·编辑李琴芳

黄玥（1983—），女，汉族，江西省宜春市宜春中学，研究方向：英语教学，本科，职称：中学一级。