探讨在高中美术教学中如何培养学生创新能力

程龙秋

（重庆市铜梁区铜梁二中）

探讨在高中美术教学中如何培养学生创新能力

程龙秋

（重庆市铜梁区铜梁二中）

在新课标背景下，高中美术教育教学被提出全新的要求，更加注重学生创新能力、创新精神的培养。在课堂教学中，教师要全方位分析各种主客观影响因素，采用多样化的方法，不断培养学生的美术思维，提高他们的创新能力，促进他们的全面发展。

学习兴趣；美术教学；创新能力

一、开设鉴赏课，激发学生学习兴趣

在学习美术的过程中，天赋固然重要，但后天的努力、培养也是不可忽视的。在课堂教学中，教师要优化教学方法，合理设置鉴赏课，引导学生接触更多优秀、具体的美术作品，运用欣赏的眼光去看待这些作品，促使学生对美术产生浓厚的兴趣。在课堂教学中，教师可以借助多媒体辅助教学工具，创设良好的教学情境，给学生展示名家的图片。比如，拉斐尔的圣母壁画、敦煌的飞天壁画，吸引学生注意力，积极引导他们鉴赏这些名作，使其感受到学习美术的乐趣，逐渐产生浓厚的兴趣。同时，教师还可以结合教材内容与班级学生现有水平，巧妙地把鉴赏画融入课堂教学中。以“不需要翻译的世界语”为例，教师可以把西班牙的阿尔塔米拉原始洞穴壁画融入其中，导出本堂课需要学习的新内容，促使班级学生迅速融入课堂教学中，紧随教师思维，准确把握新的知识点。还能不断强化学生的创新意识，逐渐培养他们的鉴赏和审美素养。

二、积极引导学生创造性地灵活运用美术语言

创造性属于一种思维能力，也是一种过程，以一种与众不同的方式呈现出来。在课堂教学中，教师要根据教材内容，高中生的兴趣爱好和个性特征等，创设良好的教学情境，对学生进行有针对性的发散思维和想象思维训练，使他们能够创造性地灵活运用美术语言，逐渐提高他们的创新能力。

1.发散思维训练

就发散思维训练而言，在构思艺术作品的时候，创作者必须多方向推进思维，全方位扫描艺术作品，打破常规，跳出固定思维模式，从不同角度出发，思考问题，找寻该问题的最佳答案。以“镶嵌装饰画”为例，在课堂教学中，教师要创设良好的教学情境，引出本堂课的主题，并以主题为中心，引导学生逐渐向四周扩散自己的思维，扩大自身的知识量。在此基础上，学生会联想到镶嵌的特征，题材和构图不会受到限制，可以采用不同类型的材质等。经过反复训练之后，学生的思维也会在无形中变得更加敏捷、灵活，所运用的美术语言也更加丰富。

2.想象思维训练

就想象思维而言，人们在头脑中对已经形成的各种表象进行深加工，创造出新的形象。美术是一门和视觉、造型紧密相连的艺术，训练学生的想象思维至关重要。在此过程中，教师要正确引导学生进行想象，是因为想象属于一种心理现象，人们可以根据在现实基础上结合自己的愿望，大胆想象未来事物。以“设计效果图”为例，教师可以根据章节内容，引导班级学生想象一些实物的样子，比如，闹钟、背包，并在现实基础上，借助已学过的理论知识，自己对未来的各种向往，大胆想象。在教师的引导下，有学生把灯、阳光这两种毫无关联的物体联想在一起，充分发挥想象，设计出一盏太阳造型的台灯。需要注意的是，教师要尊重学生的个体差异，要多鼓励、多肯定学生，并进行积极引导，不要束缚学生的想象力。还要对学生进行必要的联想思维训练，不断开阔他们的视野，跳出定式思维圈子，打开思维，为提高创新能力埋下伏笔。以“圆的想象”为例，在教师积极引导下，画出很多和圆相关的图形，比如，水果，地球，小动物等，能够由具体事物联想到抽象事物，甚至由事物表象联想到事物的内涵。

三、增加师生互动，多鼓励学生发表独特见解

在课堂教学中，教师要合理安排教学内容，为学生营造一种轻松、愉快的学习氛围，不断增加师生、生生互动，加强彼此间的交流、沟通。这样有利于教师更好地了解班级学生，合理安排教学内容，优化教学方法，还能拉近师生、生生间的距离，在互动过程中逐渐培养学生的创新能力，使班级中的每位学生都能有所进步。在此过程中，教师的专业技能、教学水平也能得到提高，有利于更好地开展教学活动。此外，教师还要积极引导学生参与到整个教学中，把学生作为课堂教学的中心，通过各种途径教会学生学习，鼓励他们畅所欲言，发表自己的见解。教师只需要扮演好“引导者”“协作者”等角色，只需要适当点拨，不断强化学生的创新意识与创造性，在提高他们学习效率的同时，培养他们的创新能力。

总而言之，在课堂教学过程中，培养学生的创新能力是非常必要的。教师要充分展现学生在整个教学中的主体地位，提高他们自主学习的能力，通过不同的途径，逐渐培养学生的创新素养，提高他们的鉴赏和审美能力、动手操作能力，促进他们全面发展。以此为进入更高阶段的学习做好铺垫，以成为新时期社会市场需要的高素质专业人才。

徐小明.浅谈在高中美术教学中培养学生的创新能力［J］.文理导航：中旬，2012（5）：41-42.

·编辑孙玲娟