在快乐中学习知识——谈高二英语的愉快教学

梁晓波

（贵州省习水县第五中学）

在快乐中学习知识
——谈高二英语的愉快教学

梁晓波

（贵州省习水县第五中学）

愉快教学是指教师通过一定的教学方式，创造宽松的教学环境，让学生在掌握知识、提高能力的过程中体验到快乐，它以学生全面发展为目的。愉快教学法注重发挥情感的作用，激发学生学习的兴趣，减轻学生的负担。在高中英语教学过程中，教师可以运用愉快教学法，改变传统的以教师讲述为主的枯燥的教学方式。

高二英语；愉快教学；学习兴趣

高二学生在学习上出现了两极分化的特点，尤其是通过一年高中英语的学习，同一个班的学生有的英语成绩好，学习劲头也高，有的英语没学好，对学习失去了信心。再加上高中英语课多是让读、背、写的内容，十分单调乏味，大多数学生学习起来积极性也不高，在这种情况下，英语教师要敢于创新教学手段和教学方法，在课堂上注重学生的情感体验，并将情感体验和课堂学习结合起来，达到让学生在快乐的情绪中提高学习效率的目的。

一、激发学生学习兴趣

许多高二学生在高中英语学习中有着不良心理，这导致没有学习英语的动力，学习效果低下，更谈不上快乐学习。因此，教师首先要培养学生的学习动机。兴趣是学习的内部动力，一个对英语学习不感兴趣的人是无法在快乐中学习知识的。对于英语基础差的学生，教师可以放低要求，耐心指导，并对他们取得的小小进步给予肯定和鼓励，这样学生才会慢慢建立起学习英语的信心，也就更愿意学习，并为之付出更大的努力。如此形成良性循环后，学生对英语的学习兴趣也就被激发起来了，但这时教师还要鼓励学生长期坚持。对于英语学习能力较高的学生，教师也要多赞扬，鼓励其战胜英语学习中的困难，不断挑战自己，超越自己。此外，教师还可以通过奖励的形式帮助学习差的学生克服心理上的恐惧和畏难情绪。也可以通过适当的小惩罚，激励学生努力学习。

二、营造良好的课堂氛围

宽松、民主的课堂氛围的建立有助于学生在心情愉快的前提下提高学习效率。那么怎样营造良好的课堂氛围呢？首先，教师要树立亲切、和蔼的良好形象，让学生从心理上缩短与教师之间的距离。当学生回答错问题时，教师也不要板起脸来训斥，而是要宽容学生的错误，鼓励学生不要害怕错误，并指导学生进行思考和改正，让学生感受到成功的快乐。这样学生才不会对英语教师形成厌恶的印象。其次，教师要善于利用多样化的现代教学手段激活课堂。如，在课堂教学中运用多媒体，刺激学生的听力、视觉等感官，改变死气沉沉的课堂气氛。当学生产生疲劳感时，教师可以通过播放一段小电影，重新唤起学生学习的热情。但要注意，教师不能整堂课都利用多媒体，这样学生和教师之间缺少语言的交流，容易导致学生走马观花什么都没学到也没记住的情况发生。因此，教师要将多媒体和语言情境教学结合起来，让学生始终保持激情，在快乐中学习英语。

三、向学生传授学习方法和学习技巧

面对英语学习，一味地让学生死记硬背，学生都会觉得厌烦，但教师可以向学生传授一定的方法技巧，让学生用更少的时间记住更多的单词、短语和常用句型。学生对于学习方法和学习技巧要比对英语知识感兴趣，并且更乐于实践教师传授的办法和技巧。因此，好的学习办法和技巧能够让学生对英语学习产生兴趣，并在学习过程中获得愉快的体验。教师可以教给学生一些关于语法和句型的顺口溜，通过比较法识记表示同一意思的短语等。此外，对于同一单词，可能同时具有不同词性，它可能既是形容词，又是动词，还是副词，如smooth做形容词表示“平坦的，平滑的，顺利的”；做动词时意思是“使……光滑，平坦或顺利”；作副词时表示“平稳地，顺利地”。这时，可以通过造句的方法让学生明白其用法，并达到识记的目的。

四、将表演法、竞赛法引入课堂

英语愉快教学中可以适当加入表演或竞赛等游戏，激发学生学习的积极性。表演、竞赛是处于高中阶段的青少年都喜欢的课堂学习形式。在课堂教学中，教师可以通过表演的形式让学生在参与中体会到快乐，并将当堂学到的知识在运用中得到检测。这样不但能让学生在兴奋的状态下体验英语课堂的乐趣，还能在表演中提高学生的思维能力和对英语的理解、运用能力，真是一举多得。如，在学习Unit 2 Robots这个单元时，我结合literary work about science这个主题，让学生之间展开竞赛，比比谁从文学作品中了解到的科学知识多，并要求学生将了解到的知识用英语表达出来。这样，课堂一下子活跃起来，学生都跃跃欲试，表现出了高涨的热情。如此，学生的学习能不愉快吗？

综上所述，英语教师要在了解高二学生学习和心理特点的情况下，针对不同学生采取不同的激励方法，并为学生营造良好的课堂氛围，激发学生学习兴趣，让学生带着饱满的热情学习英语，提高英语表达能力，构建愉快教学课堂，让学生在快乐中学习知识。

竺新平.利用情感因素优化高中英语教学的研究［D］.华东师范大学，2008.

·编辑王团兰