高中物理教学中如何提高学生的抽象思维能力

刘六四

（江苏省徐州市睢宁县李集中学）

高中物理教学中如何提高学生的抽象思维能力

刘六四

（江苏省徐州市睢宁县李集中学）

在高中物理教学过程中，教师需要重视对学生抽象思维能力的培养，并将之落实于具体的行动中。立足于高中物理课堂教学现状，主要分析了“高中物理教学中如何提高学生的抽象思维能力”这一问题。

高中物理；课堂教学；抽象思维能力；重要性

随着我国教育事业的快速发展，高中物理教学的思想逐渐丰富起来，方法也越来越多。做好高中物理课堂的创新建设，培养学生的抽象思维能力，已经成为高中物理教学的重要发展方向。高中生抽象思维能力的形成，对于学生思维水平的提高以及物理学习困惑的减少都有积极作用，重视学生抽象思维能力培养任务，加大高中物理教学改革，才能让高中阶段的物理教学更有新意。

一、高中物理教学中提高学生抽象思维能力的重要性

在高中阶段，对于文科生来讲，物理是会考的必考科目之一，对于理科生来讲，是高考的必考科目。素质教育在全国范围内的普遍落实，虽然减少了应试教育体制的影响，但提高能力与成绩，仍然是高中物理教学的主要目标。从初中过渡到高中，每一个学科的教学内容抽象性都有所提升，学生也需要通过个人努力从形象思维模式转变到抽象思维模式，逐渐形成成熟与完整的思维逻辑。当学生的思维成熟之后，可塑性大大降低，因此，在高中物理教学中培养学生的抽象思维，教师要特别重视高一、高二这两个学年的教学时机。

从学生自身的思维发展来看，抽象思维的形成对于其高中物理学习能力的提高十分有益。在教师的引导下，对物理知识进行梳理，制订物理知识学习的计划，才能更好地掌握物理知识与学习技能。在学习过程中，思维能力对于学生的学习行为具有指导作用，无论是学习内容、学习方法还是学习积极性，都会受到思维的影响。在学习过程中，学生的思维会通过长时间的量变发生质变。在抽象认知积累到一定量时，学生的学习水平与思维能力才能更加明显地发展，高中物理课堂才能更加符合学生的需求。

二、高中物理教学中提高学生抽象思维能力的方法

在高中物理教学实践中培养学生的抽象思维能力，需要教师转变传统的教学思想，积极利用新的教学模式去实施教学，推动高中物理教学体系的健全。

1.科学设置课前问题，培养学生抽象思维能力

高中阶段的物理知识具有抽象性，如果学生在课堂中只依靠教师的教学去理解与掌握物理知识，很难在真正意义上得到提升。鼓励学生在课前对物理知识进行思考，自主分析物理问题，加上课堂中教师的讲解，学生的抽象思维能力定会逐渐得到提升。课前问题的科学设置，需要高中物理教师在教学工作上投入更多的精力。结合学生的现有物理学习水平，设置学生能够自主探究完成的问题，让物理课堂成为检验学生自主学习成果的地方，会让学生找到抽象思维练习的动力。

比如，在讲解有关弹力的知识时，教师可以给学生设置这样的课前问题：生活中所玩的橡皮泥与皮球，后者在挤压后可以恢复原状，前者则不可以，这是为什么呢？从高中生可以接触到的生活实际情况入手，引导学生从形象的事物中分析抽象的物理知识，有利于高中学生物理知识的提升。

2.尊重学生认知能力，培养学生抽象思维能力

高中学生的认知能力不低，但并不完善。在高中物理教学中培养学生的抽象思维能力，教师要尊重学生的认知特点。在学习过程中，学生往往会将新的知识与旧的知识结合在一起，利用新旧知识之间的联系重构自己的知识体系。在物理教学中，教师要结合学生的认知特点去创设抽象思维学习的条件。

比如，在讲解有关“向心力”知识时，教师可以给学生播放一段街头制作棉花糖的视频，用形象化的视频图像去吸引高中生的注意力，关注学生的认知兴趣与水平。从直观的感受中去总结物理规律，引出向心力这一抽象的物理概念，有利于学生物理知识结构的优化以及新知识的掌握。在学生将形象的物理现象内化成为物理概念时，其抽象思维能力得到大幅度提高，学习能力也得以培养。

3.设计趣味物理实验，培养学生抽象思维能力

物理实验是实施物理教学的重要载体。高中生喜欢动手实践，给学生在实践中学习的机会，往往能够激活学生的思维，促进学生成为物理知识探究活动中的一员。将实验引入高中物理课堂中，给学生创设思维训练的氛围与环境。

比如，在讲解《电流的热效应》时，教师可用电流融冰的实验组织学生了解电流热效应知识。组织学生调用自己的电学知识，设计一个电路，将电线用塑料布包裹起来，将冰贴近电流，看两边冰融化的差别。用实验去吸引学生的注意力，培养学生思考抽象物理概念的能力，才能推动物理教学活动的进步。

综上所述，要培养出思维开放且能力高超的人才，教师就应重视物理课堂构建中的思维培养模块的开发。只有培养好学生的抽象思维能力，才能让各项教学活动得以有效开展，调动起学生探究物理知识的积极性与主动性。高中物理教学中，明确物理教学的目标，将学生抽象思维能力的培养视为教学目标一部分，才能提高高中物理教学的质量。

［1］孟全海.高中物理教学中创新实验的设计与实践［J］.科学大众：科学教育，2016（2）.

［2］徐国珩，孙登照.基于信息技术的高中物理教学实践与研究［J］.科技资讯，2015（30）.

［3］高钰.合作学习在高中物理教学中应用的理论和实践研究［J］.学周刊，2016（10）.

·编辑段丽君