高中物理教学中如何培养学生的探究能力

马朋

（山西省新绛中学）

高中物理教学中如何培养学生的探究能力

马朋

（山西省新绛中学）

探究能力是新课程标准对高中物理教学明确指出的教学目标之一，作为人们探索自然规律、研究社会问题的一种综合能力，在当前倡导素质教育背景下无疑是学生需要重点培养的能力。本文就高中物理教学中如何培养学生的探究能力做简要分析。

高中物理是一门研究物质运动一般规律和物质基本结构的自然学科，要求学生具备勤于思考、乐于探究的科学探索精神。教师承担着传道授业解惑的责任，在学生学习物理知识、培养学生学科思维创新能力、科学探究能力上起着很重要的引导作用。如何在教学过程中用科学的方法去培养他们的探究能力是当前教师积极探索的课题，笔者就自己执教高中物理的经验和对素质教育理念的理解对培养学生探究能力的方法做简要阐述。

一、积极改进教学模式和理念

教学方式对学生物理知识的吸收和综合能力的培养起着关键的作用。目前部分教学模式表现出“填鸭灌输”的知识讲解体系，学生学习的成效与理论考试成绩直接挂钩，对学生探究能力以及其他综合素质的培养效果微乎其微。我们教育工作者只有打破这种传统的思维定式，积极改进和创新教育模式，把握以学生为本的教育理念，注重学生的综合素质培养，在高中物理教学的重点知识教学上注重让学生自己发现问题，引导其对问题展开相应的假想并通过收集资料整理信息等方式去验证自己的假想或者得出正确的结论。在整个提出问题、分析问题、解决问题的三部曲中正是探究能力的一种表现。目前比较科学合理的课堂教学模式便是开放式的教学模式，学生在课堂上能够自由地思考和交流，教师只需要在适当的时候加以引导保证课堂管理的可控性即可。

例如，我在第一章“运动的描述”的讲解中，我让学生首先自由发表他们对于速度这一概念的理解，有学生表示速度就是跑得快慢的问题，有学生更加深入一点表示速度就是物体单位时间的运动速度。在他们自由讨论之后，我引入了位移这一概念，同时讲述了这一概念与路程的区别，这个时候他们才能正确意识到从一点到另一点的有效路程叫位移，即使瞬间速率再快如果它回到原点，那么在整个过程中的速度就是0。经过这样一系列的互动开放学习，他们奠定了运动这一块的知识基础，通过自主探究，对于过程量的认知和理解更上一层楼。

二、模拟还原物理学家研究物理的方法培养探究能力

高中物理上的基础物理学原理和知识都是过往的物理学家通过自己对发现的现象做出适合的猜想，然后对自己的猜想进行相关资料的收集，最后通过设计实验对自己的猜想进行验证，通过这三个步骤的重复不懈努力，最终发现了科学的真理。这就是物理学家进行科学真理探索的基本途径，通过模拟和还原他们研究物理的方法，我们能够接触到最原始的探索原理，在重做经典实验的过程中感受当初科学家遇到的一些困难以及他们解决困难的思维方式和方法，这样一来，学生的探究能力得到极大的培养和提高。

例如，在匀变速直线运动第四节“伽利略对自由落体运动的研究”的教学中，我没有直接按照课本来引入知识点，而是直接还原了当初伽利略对于自由落体运动研究的整个基本途径，并引导学生按照这个思路进行自主探究和发现。通过这样一种方式，他们都能够充分意识到即使是最基础的，似乎“一看就知道”的物理学原理也要经过复杂的实验设计和干扰项排除才能做出假设。通过适当的科学演绎法得出结论，他们也能学习到通过减少实验的干扰项，逐步提高实验精度，根据实验的结果去推理演绎一些很难验证的实验结论这一物理学探究方法。

三、设计开放性试题，训练学生的探究能力

高中物理知识的设计范围非常广，设计一些开放性的试题可以有效考查和训练学生的探究能力。开放性问题通常没有固定答案，需要学生进行扩散性思考问题，自己提出可行性，然后通过资料收集和其他路径验证自己的结论，解答这一类试题的过程就是探究能力的一种表现。试题的开放性、答案的差异性、思维方式的多元化，这些综合元素对学生综合科学素质的培养都有很重要的促进作用，在高中物理教学中教师应该根据教学内容科学合理地设计相应的开放性试题，加强学生的探究能力。

四、培养学生探究能力的重要意义

高中生是社会精英，未来社会主义现代化建设的后背军。在高中教学阶段不仅仅要打下良好的知识基础，更要提高他们的探究能力。特别是物理这样的自然学科，我国顶尖领域的科学家比较稀缺，缺乏创新性人才，对学习的探究和追求是新时代素质教育下高中生急需培养和具备的能力。

在素质教育深入推广的背景下，培养学生的探究能力逐渐得到教育界的重视，如何培养学生的探究能力等综合素质成为当前教育改革的重要课题，学生掌握提出问题、分析问题并解决问题的三部曲思维方式对于学生的生活、学习会产生积极良好的影响。未来探究性学习方式将会得到广泛应用，期待我国物理等科学领域出现更多的精英人才。

詹全明.浅析探究式物理教学课堂［J］.中学物理，2010（24）.

·编辑王团兰