浅谈如何提高高中数学课堂教学的趣味性

周翠

（江西省共青城市中学）

浅谈如何提高高中数学课堂教学的趣味性

周翠

（江西省共青城市中学）

对于高中生来说，他们的压力来自多方面，尤其高考的压力更是让他们喘不过气来，为了能取得一个好成绩，他们纯粹是为了学习而学习，没有兴趣可言，甚至他们感觉学习是痛苦的。没有兴趣的学习，会扼杀学生的创新思维能力，兴趣是最好的老师，是学生学习的强大动力。只有拥有了兴趣，才能真正减轻他们的学习负担，让他们体验到学习的乐趣，这样的学习更能取得好的效果。因此，激发学生的学习兴趣很有必要。

一、精心设计导入，增强学习动力

除了构建良好的师生关系能激发学生的学习兴趣之外，新颖的课堂导入也能让学生产生兴趣，教师要精心设计导入课的环节，吸引学生的注意力，激发学生参与教学的兴趣，只有产生兴趣，才能提高数学学习效率。因为兴趣是学习成功的秘诀，是提高能力的保障，是获取知识的开端，能激发学生思维的火花。

二、构建新型的师生关系，激发学习热情

兴趣的激发离不开良好师生关系的建立，在数学中，教师要树立全新的教学理念，与学生建立一种民主、融洽的师生关系，缩短和学生的心理距离，让学生敢于甚至愿意与教师交流，调动他们的积极性，以愉悦的心态参与到教学活动中。一是平等。教师要放下身段，把自己放在和学生平等的地位，真正成为学生学习的合作者和参与者，与学生一起学习探究，实现教和学的和谐统一，在共同参与的过程中促进教学相长。二是实现民主。老师不是课堂的主角，要退居幕后，由一言堂转变为多言堂，鼓励学生大胆质疑，允许学生提出不同见解，加强师生之间、学生与学生之间的交流与互动。三是愉悦。在新课改背景下，要让学生做课堂的主人，让他们自主去学习探究，感受到学习的乐趣，这就需要教师营造良好的学习氛围。四是激励。在学习过程中，学生会有疑惑，会遇到各种问题，也会出现各种错误，这时候教师不能指责，要激励他们，帮助他们分析并找到错误的原因。作为教师，要善于挖掘学生的潜力，捕捉他们的闪光点，善于运用激励性语言为他们送去温暖，增强他们的自信心。

三、创设情境，激发学生探究欲望

在数学教学中，教师要创设生动形象的教学情境，联系学生的生活体验，激发学生积极的情感，诱发学生的探究欲望，深刻地理解和掌握知识，形成技能，提高能力。比如可以把问题情境、实践情境、生活情境、游戏情境、表演情境等运用到教学中去，使抽象的数学知识更加形象、直观、生动，更富有趣味性，这样有利于学生理解数学知识，避免了学生单调枯燥的学习，同时还能提高学生学习数学的兴趣，实现了感性认识到理性认识的升华，对于学生的学习有很好的促进作用。

四、实施合作交流，提高学习效率

学生在课堂上不但能获取知识，还能培养各种能力。小组合作是一种有效的学习方法，这种学习方法为学生提供了较大的发展空间，给学生提供了动手、动口、动脑的机会，满足了不同层次学生的需求，有效促进了学生认知能力的提升，使他们在实践中获取大量的感性材料，便于学生对抽象知识的理解，同时通过合作探究，学生的创新能力、语言表达能力、合作能力得到培养。比如排列与组合是高中教学的重点，很多学生感觉这部分知识难学，但是每年高考的时候都要涉及，为了能让他们熟练掌握这部分知识，教师组织学生进行合作探究，在开展合作探究的时候，学生分工明确，在充分研究教材的基础上，列举了很多生活中的实例，学生通过大量材料得出结论，真正弄清楚了排列与组合的联系与区别。这种方式获取的知识要比教师直接灌输效果好很多，有效提高学习效率。

五、因材施教，促进学生全面发展

在新课改背景下，应注重因材施教，使每个学生都能全面发展。在数学教学中，我们要激发全体学生的参与热情，提高课堂的参与率，对学生的情况全面了解，按照学生的能力分为三个层次，根据学生能力不同提出不同的要求，制订不同的教学计划，提出不同的问题，让每个学生通过自身努力都能准备回答老师的问题，体验到成功的喜悦，同时要注意学生学习的变化，用发展的眼光看待每个学生，及时调整学生所在的层次，增强他们的自信心，以促进学生取得更大的进步。在实际教学中，实施因材施教，让学生感受到学习的乐趣，产生持久的学习兴趣。

总而言之，课堂上要讲求教学的艺术，构建高效课堂，是教师永恒的追求。创设良好的教学情境，为学生营造一个轻松的学习氛围，把趣味引入课堂，教学内容联系学生的生活实际，提高学生动手操作能力，以高中生的特点为出发点，全面调动高中生的学习兴趣，运用多种教学方法，变苦学为乐学，积极的情感，能进一步提高学生学习的兴趣，深刻地理解数学概念，让高中生真正爱上数学学习。

［1］徐真真.创设问题情境培养学生的创新思维：浅谈高中数学课堂教学的有效性［J］.新课程学习：中，2012（3）：36-37.

［2］仇慧珍.学生数学思维障碍的成因、表现及突破：高中数学要重视学生的思维能力［J］.试题与研究:教学论坛，2013（30）：18-19.

·编辑王团兰