贯彻课标理念提升课堂质效——提升初中英语高效课堂教学实践与探索

李昕芸

（甘肃省兰州交通大学东方中学）

贯彻课标理念提升课堂质效
——提升初中英语高效课堂教学实践与探索

李昕芸

（甘肃省兰州交通大学东方中学）

在初中英语课堂教学中教师精心设计教学内容，合理组织教学流程，激发学生的学习兴趣，保持学生学习的内驱力，在新课程实施过程中提高英语课堂教学效率，有效提高课堂教学的质效。

课标理念；课堂教学；高效；策略

《义务教育英语课程标准》指出：“英语课程要面向全体学生，突出学生主体，尊重个体差异。”如何真正做到“以学生为本”，提高课堂四十五分钟的效率？我的体会是——精心地进行合理、有效的课堂教学设计；激发学生的学习兴趣，使学生产生学习动力，实施有效学习。

一、深入了解学生，创造性地组织课堂教学

课堂教学设计的成效如何，完全取决于教师对学生情况的了解、对教材的理解。教师要根据学生的实际情况设计教学环节。教学设计首先要关注、了解教学的对象——学生，只有准确了解学生的学习现状，才能在具体施教过程中做到因材施教、有的放矢。

如，在学习“FunwithEnglish”8BUnit1“PastandpresentReading”时，教师事先布置给他们一个任务，就是通过对课文的学习，能用自己的语言说出Sunshine Town的过去与现在有什么变化。带着这样的任务，在课堂教学时把学生分成了两大组，分别来代表Sunshine Town的过去与现在，让他们描述过去的Sunshine Town与现在的Sunshine Town，并让他们讨论过去与现在的不同之处以及优缺点。一节课下来，大部分学生对Sunshine Town有了一定的认识，都能运用一定的语言来描述Sunshine Town。

二、激发兴趣，引导学生主动有效地学习

《义务教育英语课程标准》指出：学生只有对自己、对英语学习以及英语文化有了积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。激发学生的学习兴趣是必不可少的教学环节。在设计活动时教师应以学生的生活经验和兴趣为出发点。

1.巧妙设计导入，引发兴趣

俗话说得好：“A good beginning is half done.”新课的导入是一堂课的开始，也是课堂教学的重要环节，是提高课堂教学效益的重要方法。成功的导入，能深深地吸引学生的注意力，像金钥匙悄然开启学生的思维，促使学生很快进入学习的状态。

如图片导入。图片含有丰富的信息，是常用的导入方式。教师平时可精心搜集各类高清晰图片，以备教学所需。在教学“Fun with English”8A Unit 4“Wild animals Welcome to the unit”时，用一些动物图片导入新课，激起了学生进一步了解动物知识的愿望。

2.设计有利于激发学生学习英语兴趣的活动

教学中部分初中生普遍存在的现象就是学生对学习英语毫无兴趣。为了改变这一状况，教师可在课堂教学中尝试安排和设计一些简单有趣的教学活动，运用恰当有趣的例子，活跃课堂气氛，增添学生的学习兴趣。如在学习“Fun with English”7A Unit 5“Going Shopping Reading”中的对话时，教师可带各式各样的实物到班上，把讲台布置成一间小小的商店，然后请学生分别扮演售货员和顾客的角色，利用书上的对话为例进行表演。因此在课堂教学中教师应尽可能地去创设真实的情景，让学生有实际运用语言的机会。这样一来，既成功地激发了学生的学习兴趣，增强了他们的学习自信心，又切实提高了英语课堂教学的有效性。

三、适时运用多媒体使英语课堂教学效率最大化

多媒体能直观地创设语言环境，绘声绘色地将书本上冷冰冰的文字变成丰富多彩的画面，将教学内容生动而又迅速地展现在学生面前。课堂教学中恰到好处地运用多媒体可以给学生提供大量的视觉、听觉等材料，使学生获得大量信息，使教学过程趣味化、情景化，为形象思维插上翅膀，拓宽了学生的思维空间，丰富了课堂教学内容，提高了英语教学效率。

如，在Fun with English各种时态复习课的教学中：教师在大屏幕上出示八种时态的名称，让学生来完成各种时态的正确形式。然后教师再用PPT让学生快速浏览各种时态的用法、关键词以及注意点。接着大屏幕上出现动词填空题，学生看着大屏幕快速做题，学生之间互助解疑，有问题可以向教师求助。最后教师很快在大屏幕上出示每句的正确答案，学生快速核对答案。这样利用多媒体的快捷反馈，能够使课堂容量更大，效率更高。

作为一名英语教师，面对新课标的新理念，要立足课堂，面向全体，夯实基础。不断地改进教法，设计严谨的课堂教学结构，营造良好的学习氛围，引导学生向“好学”“善学”“乐学”的方向发展，从而达到提高英语课堂效率的目的。

张婷婷.初中英语高效课堂教学策略研究［J］.教育，2015.

·编辑段丽君