高中政治“三导一体”教学策略的实践探究

周全青

（青海省大通县第三完全中学）

高中政治“三导一体”教学策略的实践探究

周全青

（青海省大通县第三完全中学）

在新课标背景下，高中教学改革已成为一种必然趋势，更加注重学生综合素养的培养。随之，“三导一体”教学模式逐渐广泛应用到高中政治课堂教学中，发挥着不可替代的作用，师生、生生间的互动增多，有利于激发学生学习兴趣，积极引导他们更好地学习政治知识与技能，促进他们全面发展，有利于实现有效教学。因此，客观探讨了高中政治“三导一体”教学策略。

高中政治；“三导一体”；教学策略

在知识经济时代下，“放羊式、填鸭式”教学模式已无法满足素质教育提出的客观要求，导致高中政治课堂教学效率极其低下，学生处于被动学习状态。作为一种新型教学模式，“三导一体”教学模式极具创新意义，逐渐被应用到高中政治教学中。在“三导一体”教学模式作用下，教师需要通过不同的途径对学生进行“目标引导、问题诱导、练析精导”，激发他们的探索与求知欲望，促使他们积极、主动地融入新课题学习中，逐渐帮助学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，提高学习效率。

一、目标引导

教学目标是教学的灵魂，是实现有效教学的首要前提，有利于学生明确学习方向，清楚新课题重点与难点知识，提高学习效果。以“文化创新途径”为例，文化创新的关键途径、根本途径是该章节的重点知识，而如何正确看待传统文化、外来文化二者的融合、创新，如何在文化创新过程中始终坚持正确的方向是其教学难点。在课堂教学中，如果教师一味地围绕课标要求进行教学，学生很难有效突破教学重点、难点，他们学习的积极性也不高，甚至产生厌学情绪。教师需要全方位分析学生的兴趣爱好、年龄特征、认知水平等，贴近学生生活实际，优化课堂教学模式，创设良好的教学情境，积极引导学生利用一种全新的视角去认识文化创新，调动他们已有的思维，主动思考，积极融入新课学习中，巧妙导入创新文化，优化调整教学目标体系，确保教学各环节的顺利进行。结合实例，可以帮助学生更加准确地理解教材内容，准确理解当代文化和传统文化、民族文化和外来文化之间的关系，正确认识客家文化，意识到学习、借鉴外来优秀文化的重要性，将所学知识灵活应用到实践中，培养自身的创新精神等。在目标引导中，教师必须综合分析各影响因素，合理设置教学目标，使其更加有效、科学，能够有效地引导课堂教学。

二、问题诱导

在明确学习目标之后，教师需要根据章节内容，巧设问题情境，优化问题诱导方法，调动学生合作、探究的积极性，在互动交流中深入理解新课知识，提高课堂教学有效性。以“继承传统，推陈出新”为例，在课堂教学中，教师可以以客家元素为切入点，利用多媒体辅助教学工具，让学生观看一些关于客家土楼的图片、视频，激发学生学习兴趣，对陌生的客家土楼有直观印象。在此基础上，教师可以根据学生已有水平巧设问题情境，比如，客家土楼有着怎样的建筑风格、建筑类型，客家土楼具体布局特点，“陈”“新”的具体体现，借助客家土楼，谈谈“继承传统、推陈出新”的优势，是否“继承传统”比“推陈出新”更重要。在提出一系列针对性问题之后，教师可以让学生以小组为单位相互探讨交流，找到这些问题的答案，促使他们更加全面、客观地了解客家文化，知道客家土楼是传统文化的重要体现，不同于其他建筑特点，意识到“继承传统”与“推陈出新”同等重要。在一定程度上，学生也能充分感受到在融合西洋优秀文化后，某些客家土楼所呈现出来的全新美感，属于客家土楼的一种创新，有利于他们完善已有的知识结构框架，丰富他们的知识面，确保教学目标的顺利实现。

三、练析精导

在“三导一体”教学模式的作用下，练析精导是其最后环节，但起到举足轻重的作用。在该环节中，教师要从不同角度入手考查学生新课学习情况，客观解析学生共同存在的难点，帮助他们有效突破教学重点、难点，逐渐提高他们“发现、分析、解决”问题的能力。在此过程中，教师要根据学生学习情况，围绕章节教学重点、难点，精要地选择练习题，便于学生准确理解新课内容，特别是关键性内容。教师要扮演好引导者、协作者、组织者等角色，引导学生精心解析对应的问题，在解析问题中，准确找到分析问题的关键所在，利用所构建的知识框架，层层分析该问题，为培养、提升他们的思维能力做好铺垫，利用纵向递进方法，引导学生灵活应用所学知识，提高自身实践能力，借助横向延伸方法，促使他们学会知识迁移，有效整合自身知识储备、相关教学资源，构建出全新的知识结构框架，在练习中逐渐学会融会贯通、举一反三，为进一步提高他们的政治综合能力奠定基础。

总而言之，在高中政治课堂教学中，“三导一体”教学模式的应用发挥着不可替代的作用，教师必须正确认识这一新型教学模式，充分发挥其优势，使学生顺利实现课堂教学目标，帮助学生掌握科学的学习方法，培养他们多方面技能，为进入更高阶段的学习提供有力的保障。

邱宏桂.高中政治“三导一体”教学策略的实践探究［J］.教学月刊：中学版，2015（Z2）：24-26.

·编辑张珍珍