浅析高中语文课堂教学效果的提升策略

何继锋

（陕西省咸阳市武功县绿野高级中学）

浅析高中语文课堂教学效果的提升策略

何继锋

（陕西省咸阳市武功县绿野高级中学）

高中语文课堂教学的质量如何，关系到教师的教学效果和学生接受知识的程度。高中语文是一门开放性的教学课程，涉及的知识面十分广泛，因此在教学过程中，如何提升课堂教学效果显得尤为重要。

高中语文；教学效果；提升策略

课堂教学效果的提升是一个长期发展的过程，也是一种理念。在教学过程中，教师应该不断完善自己的教学方法，落实学生的主体地位，让学生以积极的心态学习知识，这样才能实现有效互动。

一、高中语文课堂教学中存在的问题

1.课件成了主角

随着多媒体技术的迅速发展，在当前的高中语文课堂教学中，多媒体教学已经成为一个普遍的方式。多媒体教学在给教学带来便利的同时，也带来了一些影响。在教学过程中，由于教师的不当使用，使多媒体课件变成了主角，主要表现为信息超量，学生在五彩缤纷的信息包围中学不到有价值的知识。教师制作的课件有视频和音频，丰富多彩的课件使学生只关注于其中的有趣方面，而忽略了学习的重点。教师只有正确使用多媒体课件，才能真正起到提高课堂教学效率的作用。

2.重视知识传授，忽视能力培养

高中语文教师在教学过程中只注重对学生知识的传授，而忽视了学生学习能力的培养。教师在教学过程中经常使用一些背诵重点的呆板教学方式，让学生背一些重要的段落、默写一些古诗词，甚至背诵一些考试的标准答案等。这种呆板的教学方式严重阻碍了学生能力的培养，让学生成为背诵的机器。高中语文教师应该认识到能力和知识是不同的，知识可以由教师传授，但能力是需要一定的思考和亲自实践的。学生在这种呆板的教学方式下会产生一些厌学情绪，不利于提高自己的语文成绩。

3.忽视学生的主体地位

教师受传统教育思想的影响，在教学过程中只注重知识的讲解，而忽视了学生的主体地位，他们认为教给学生越多，学生学到的越多。在教学过程中，教师只是一味地给学生灌输知识，让学生被动接受。学生在学习中如果不能落实主体地位，处于被动接受知识的状态，是很难提高学习成绩的。因此，教师应该改善教学现状，真正落实学生的主体地位，让学生成为课堂的主人。

二、高中语文课堂教学效果的提升策略

1.培养学生学习语文的兴趣

在语文教学中培养学生的学习兴趣，是提高教学效率的一条有效途径。教师可以利用讲故事的方式培养学生学习语文的兴趣。教师可以结合课文内容讲解一个小故事，以引起学生情感的共鸣，这时学生就会被感染，自然地投入到学习过程中。语文是一门语言学科，在学习中是需要一定的丰富情感的，学生的情感丰富了，在学习的时候就能更容易理解知识，这样也能理解文章的内涵。教师通过给学生讲小故事，可以让学生对语文课程产生极大的兴趣，慢慢的他们就能够真正理解文章的思想感情并产生共鸣。

2.创设教学情境

在网络技术迅速发展的形势下，语文教师可以利用多媒体技术丰富语文课程，丰富人文素质的教育内容，激发学生的学习兴趣。图文并茂的课件可以吸引学生的注意力，学生会以积极的心态去学习，这样也能提高学生的审美情感。教学情境可以极大地吸引学生的注意力，使语文课堂教学变得丰富多彩，是一种灵活的教学模式。例如，在给学生讲解一些文学作品的时候，教师可以制作一些多媒体课件，使知识变得丰富多彩，图文并茂，激发学生的学习趣味。在讲解一些优秀的历史类型的文学作品的时候，也可以播放一些相关的视频，让学生在视频中直观地鉴赏优秀的文学作品，从而不断提高人文素养。

3.设置悬念

语文教师要想激发学生的学习欲望，就要在教学过程中设置悬念，以此来调动学生的好奇心。教师在教学过程中可以不时给学生提出一些问题，让学生带着问题去学习。这样学生在学习过程中就能够积极主动地思考，对培养学生的独立思考能力和创新能力都有很大的帮助。例如，在教学某篇小说的时候，教师可以给学生设置悬念：小说之间人物的关系是怎样的？学生就会带着问题去阅读、去思考，然后得出答案，理清小说中的人物关系。这对于提高学生的阅读能力和阅读水平也有很大的帮助。

教师通过采用创新的教学方法可以提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣，可以说是教育的成功之处。教育工作者还应该不断完善，不断发展，推陈出新，使教学模式具有一定的时代性和创新性，这样才能真正实现语文教学的新突破。

［1］阮兰妮.陶行知教育思想对小学语文创新教学的启示［J］.法制与经济：中旬刊，2010（9）：138-139.

［2］任莉红.浅谈高学语文创新教学的类型［J］.青少年日记：教育教学研究，2012（8）：52.

［3］潘伟春.浅论高中语文创新教学的重要性［J］.考试周刊，2013（16）：46.

·编辑张珍珍