浅谈高中英语高效课堂

张春玲

（甘肃省兰州市第三中学）

浅谈高中英语高效课堂

张春玲

（甘肃省兰州市第三中学）

高中英语高效课堂的建立离不开正确教学理念的指导，离不开学生为主体的课堂和教师有效的指导，只有学生成为课堂的主人，才能实现高效课堂。

英语；高效课堂；学生主体

所谓“高效课堂”，就是花尽可能少的时间获取教学效益的教学活动。而教学效益取决于学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的培养方面获得的收益，收益愈大，则课堂效率愈高。

如何实现“高效课堂”呢？在平时教学中，笔者也做了一些尝试，下面结合英语教学的实际，谈谈自己的几点想法。

一、更新英语教学理念

笔者认为正确的教学理念能给我们指明教学方向，所以为了适应新课标和当代学生的要求，应该更新教学理念。这些教学理念包括四种观念：

1.科学的素质教育观，是指我们的教育应该是面向全体学生的教育；注意学生个性的发展，培养学生创新能力、独立思考能力、动手实践能力，让学生通过积极思考、讨论来解决问题。

2.多元的教学目标观：除了传统的教学目标观中的知识、能力、情感态度价值观三维目标外，还要渗透学习策略目标和文化意识目标，并且每节课的教学目标要重点突出。

3.新理念下的教材观：教材内容可以删减，可以补充，可以根据学生的学习程度适当调整，可以降低到抓基础，可以上升到分析文章结构脉络，可以上升到欣赏谋篇布局和语言文字层面，甚至可以更换材料。

4.语言的输入输出观：只有大量的输入，孩子才能有输出，所以可以将他们阅读量的输入设计在课前和课后的导学上，每天都要读一些文章，听一些英语，同时也为学生尽可能多地创造语言输出的机会。

二、建立以学生为主体的课堂

1.激发兴趣，让学生主动参与

教学的基础应该是学生“想学”。教师只有调动学生的学习热情，激发学习兴趣，学生才会积极思考参与、主动学习讨论来解决问题。

课堂教学中教师可以从问题入手，利用精彩的导入，设置悬念、引发疑问来激发学生的兴趣；要以思维的梯度、积极的引导、充分的信任来培养学生的自学能力。同时要用好多媒体这种现代化教学手段，发挥其智能优势，增加学生思考的时空感，提高课堂教学效率。比如：利用活动、新闻、讨论、交流、图片等导入。

提取语料的方法也有所改变。默读的形式代替了以前的听录音或复述内容。处理语料的方法从过去的老师讲解文章转变成学生理解课文，通过两到三遍的阅读，学生自己练习，分析重点，这样学生就从被动变为主动了。

2.设置好梯度，优化课堂教学设计

容量太大或太小都会影响课堂教学效果，教学目标应该是绝大部分学生能够达到的，不能盲目拔高。比如：找文章的段落大意，我们要先了解学生的学习水平，对于学习程度好的学生，我们可以提问：Would you use one or two sentences to tell me the main idea？Main idea with one or two sentences这个难度比较大，如果觉得难，那么可以这样提问：Findthemainideaofeachparagraph，答案做成A、B、C、D四个选项，做选择难度就降低了，再降低可以把选项设置成两项，Decide which statement is the main idea.在两个选项中做选择。scanning，根据所读内容画图、标图、连线、填表、为课文选标题、判断T or F等。

3.重过程探究，突出规律方法揭示

教师可以根据学生思维能力发展的规律，揭示学习知识、能力、方法认知的运用规律，精心引导，促使学生展开自主、合作、探究的学习。例如：在讲解必修二Unit 3 Computers时，笔者就渗透了学习策略目标，指导阅读方法，让学生自己探索skimming skill：You can get the general idea from the key words.Now read the key words:calculating machine...教学生阅读方法：Just read these key words instead of the others.Who can tell me the main idea by just skimming the key words？除此之外，还在平时教学中培养学生快速阅读的能力、快速提取信息的能力、分析理解问题等能力，练习也不能简单处理，学生能看懂的不讲，看不懂的长难句给予讲解，对于语言点的讲解，不仅停留在词句层面，还要提高到篇章，在篇章语境的使用中看它的用法。

总之，高中英语高效课堂的建立离不开正确教学理念的指导，离不开学生为主体的课堂和教师有效的指导，英语教师应激发和培养学生学习的兴趣，使学生树立自信，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作学习的精神。只有学生真正觉得自己是课堂的主人，全身心投入到自主学习中，我们的课堂才能成为最有效的课堂，课堂中的每一位学生才能真正学有所获。

［1］赵徽，荆秀红.解密高效课堂［M］.教育科学出版社，2009.

［2］钟启泉，崔允漷，张华.为了中华民族的复兴为了每位学生的发展：基础教育课程改革纲要（试行）》解读［M］.华东师范大学出版社，2001.

［3］程晓堂，郑敏.英语学习策略［M］.外语与教学研究出版社，2002.

·编辑张珍珍