新课改前提下高中英语高效课堂探究

徐卿波

（根河二中）

新课改前提下高中英语高效课堂探究

徐卿波

（根河二中）

作为一名教学第一线的英语教师，在新课程改革教育教学思想的要求和指导下，从提升高中学生的语言运用能力出发，把为其终身学习和发展奠定基础作为目的，在平时的教育教学实践中，本人一直不断摸索、观摩、学习，改进教学方法，发扬教学长处，现就如何提高高中英语课堂教学效率这一问题，谈几点自己的看法：

一、以学生为主体，精心备课，激发兴趣

要保证课堂教学的有效性，首先教师要正确认识教材，结合教学实际的需要，以学生为中心，根据学生的兴趣、语言水平，对新教材内容进行必要的增舍，尽可能地开阔学生的视野和知识范围，给学生补充一些相关的知识或启发学生思考、讲述教学外的相关知识。其次，了解学生。作为教学主体的学生在课堂上是否能够精力集中、思路活跃、独立思考并且善于发表自己的见解，就要看教师能否把教学意图转变成学生的行动。因此，教师在教学中首先要对学生的语言水平和学习习惯进行调查，既了解共同特点，又兼顾个体差异，只有了解学生，教师才能胸有成竹地规划自己的教学，挖掘学生的语言学习潜能。而且只有在平等的互动中、交流分享的氛围中，学生方能发展自主学习的能力，形成独立自信、乐观向上的情感态度。再次，就是兴趣的问题。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加3～4倍。在设计教学任务的时候，教师应以学生的生活经验和兴趣点为出发点，要考虑到本节课的教学目的，情境设计是为实现教学目标而服务的。当然，课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。还可以根据教学内容通过“悬念引趣”“故事引趣”等不同方式激发学生的兴趣。总之，要提高英语课堂教学的有效性，教师就要有意识地挖掘英语课中的各种兴趣点，以确保切实提高英语教学质量。

二、以教师为主导，教学方式多样化

教师的主导作用包括活动前的指令、示范，活动中的监控与指导和活动后的反馈与评价。叶圣陶先生强调：教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。为了体现教学原则和要求，教师在教学中要注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整合，要根据教学内容、教学目的，确定不同的教学方法，灵活地运用各种手段，突破教学重点和难点，达到学生掌握知识、发展思维、形成能力的目的。“导”是有效教学的灵魂，教师应把“导”与“学”有机结合起来，课堂教学才能保证正确的方向和应有的效率。比如语法教学，老师可以通过图片、语篇、情景等不同的形式来呈现，让学生理解新的语法意义。例如教定语从句时，可以通过图片来呈现，运用身边认识或熟知的人物、明星或谚语、名言等造句，如He who laughs last laughs best.也可以利用学生熟悉的情景来引入，如Titanic is the ship which/that sank after hitting an iceberg.

三、采取多元教学评价方式，激励学生自主学习

要提高课堂教学有效性，教师应该把评价有机地融入教学过程中，建立一个科学的、有激励作用的评价体系。除了教师对学生的评价，学生也可以开展互相评价和学生的自我评价。教师的评价中，对于学生熟悉的知识，可采用提问、对话等相对简单的方式来展开评价；对于那些学生需要学会并运用的知识，常用的评价方法包括测试、调查、开放式问答、复述、演讲、表演和学生自评等。为了评估要求学生持久掌握的知识，教师要创设真实的情境，让学生通过讨论、探究来解决实际问题，从而真正将所学的知识运用到实际生活中。还要及时与学生就其发展状况进行交流并给予引导，使学生在教师的帮助下，反思自己各方面的情况，不断改进，获得自信，发展技能，学到知识，从而提高活动的有效性。德国教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于本领，而在于激励、唤醒与鼓励。”

四、注重教师自身的专业发展

新课程改革的理念要求教师做到改变理念，提高技能。不仅要让学生收获学习方法，而且要让教师在课堂上拥有创新的主动权。在新课程英语课堂教学中，首先，教师要自己充电，不断地提高自己的听说读写语言技能，这样我们就能够自如地驾驭课堂，调动学生的学习热情，让学生对每节英语课都怀着期待的心情。其次，英语所覆盖的知识面极广，因此英语教师要涉猎各个方面的知识，扩大自己的知识面。再次，要坚持在教后将自己的教学得失和各种学习感悟及时整理并记录下来，日积月累，能够防止许多经验和教训流失，更能在聚沙成塔般的积累中，感受和享受到教学的快乐。最后，解放陈旧思想，积极主动地更新观念，学习先进的教育教学理念，让自己的大脑永葆青春，才能充满活力，使自己的思想符合时代要求，不断地努力探索最佳教学之路。

总之，一名优秀的高中英语教师，既要懂得教书育人、精通专业知识，又要有渊博的知识。一个具有广博的知识、丰富的阅历、扎实功底的英语教师，他的课一定妙趣横生、引人入胜，也一定能使高中英语课堂教学走向“表里合一”，从而真正持久地提高高中英语课堂教学效率。

刘建.如何构建高效的高中英语课堂教学［J］.语数外学习：高考英语，2012（2）.

·编辑张珍珍