高中生物新课程教学现状及对策分析

杜薇

（吉林省长春市第六中学）

高中生物新课程教学现状及对策分析

杜薇

（吉林省长春市第六中学）

高中生物教学是教育环节中一门重要的课程，教师要对此充分地重视起来，结合教学现状，不断总结经验、教训，创新教学方法和手段，力求与新课改教学目标吻合。

高中生物；教学现状；对策

随着科技的不断进步，新技术、新方法的不断涌现，使生命科学得到了飞速的发展。在这个力求创新、重视能力的新型社会，新时期的教育改革不断向多元化的方向拓展。新课改提出高中生物教师除了教授给学生基本的生物知识外，更应注重对学生综合能力与素质以及创新思维能力的培养和提升。高中生物教学作为高中学习中不可缺少的一门课程，与我们的日常生活息息相关，是对学生进行生命科学教育，让学生领悟生命科学意义的关键和基础。因此，作为一名高中生物教师，要对此充分重视，在教学过程中善于总结经验、教训，不断反思，以求创新出更好的更有效的教学方法，达到新课改的教学要求。

一、高中生物课程教学现状

首先，对生物学科的重视不足。在高中教学中，就总体科目而言，生物是占分数比例较小的一门课程，也是高中课程教学组成的必要环节。但由于部分教师只看到生物教学占考试科目中的分数比例较小，因此对其不够重视。没有认识到生物科学的重要性和对于学生的教育价值与意义，只是趋于形式化地对学生进行教授，导致效果不明显，造成与新课改的教学目标相差甚远。

再加上高考的影响，部分家长和教师都认为生物在高考中所占分数较小，那么就应该多给语文、数学、英语等重要科目分配些时间，在家长和教师这种理念的影响下，大部分学生也认为如此。因此，对生物学习很不上心，用基本可以的态度来完结，甚至应付，将本应该学习生物的时间拿去学了语文、数学、英语等高考重要科目，这从根本上影响了生物教学的发展。

其次，教学方法滞后。教师要时刻保持清醒的头脑，树立起新型的教育理念，更新思想，不断完善自我，摒弃传统教学之“糟粕”，取传统教学方法之“精华”，不断创新教学方法，形成自身独特的教学风格，从而更好地适应新时期教育改革的需要，完成新课改的教育目标。

然而，仍有部分教师受传统教学方法的影响，将“灌输式”“填鸭式”的教学方法在教学过程中沿用，导致学生学习一直处于被动地位，无法充分发挥自身天分。生物本是与实际生活息息相关的一门学科，但教师这种单一、呆板的教学方法使生物科学失去它应有的活力与趣味。教师这种滞后的教育观念抹杀了学生创造性思维的发挥，导致学生在被动学习中找不到自我，找不到快乐，造成学生学习兴趣逐渐下降，甚至厌学。

二、提高高中生物教学质量的策略

在新课改大形势的驱动下，为符合我国新型社会发展趋势，高中生物的新教材更加注重学生综合素质与能力的培养和提升，力求以培养学生丰富、渊博的生物学知识以及能力和科学素养为主要教学目标。

1.激发学生的学习兴趣，培养学生思维意识

早在几千年前，大教育家孔子就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，激发学生对生物科目的学习、探究兴趣是生物教学的根本和前提，是提高生物教学质量的必由之路，是将生物教学推向科学轨道的重要手段之一。而在我们日常的教学过程中，在新课改理念的推动下，教师应是引导者，学生是参与活动的主体。

相应的，教师是点燃学生智慧与学习兴趣的火把，教师的正确引导对于整个教学活动的高效开展具有决定作用。因此，在教学过程中，教师应注重提问的科学性，通过对学生科学提问的正确引导，激发学生强烈的求知欲望和好奇心，使学生积极地全身心投入教学中，充分发挥自主性去探索解决问题的正确答案。学生通过认真思考和动手实践，找到了正确的解决方法，体会到成功的快乐，就会对生物科学探究有浓厚的兴趣。

2.营造宽松的学习氛围，创造自然和谐的教学环境

儿童心理学家皮亚杰说：“一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。”美国心理学家、教育学家布鲁纳说：“学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”无数教学实践证明，只有为学生营造宽松、和谐、活跃的课堂气氛才能充分体现学生在课堂活动中的自由性，才能彰显出课堂教学的活力与生机。良好的课堂学习环境是促进学生主动学习的基础条件。因此，在日常教学过程中，教师应积极与学生进行交流、互动，热情、耐心地回答学生问题，从而为学生营造一个良好的欢快的课堂学习气氛，充分发挥学生的自主性，培养学生自主学习能力，提高教学效率。

总之，作为高中生物教师，应充分认识到新课改教育理念，树立新型的教育观念，转变传统的教学观念和滞后的教学手段，不断学习，不断提升自身业务水平及素养；通过不断总结经验和实践探究，从多方面探索出一条符合自身个性特色教学方法的新路子。

朱德敏.在新课程背景下提高高中生物教学有效性［J］.生物技术世界，2013（8）：112.

·编辑张珍珍