高中化学实验教学创新面面观

蒋意娟

（福建省浦城县第三中学）

高中化学实验教学创新面面观

蒋意娟

（福建省浦城县第三中学）

高中化学教师在平时的实验教学过程中应当想方设法进行实验教学的创新与改进，如此，方能在显著调动学生实验参与兴趣及积极性的同时，最大限度地优化化学实验教学的质量与效果。

高中化学；实验创新；家庭实验；多媒体

创新是一个民族的灵魂。在当今社会背景下，各行各业都在大力提倡创新，作为培养高素质人才的教育行业同样也不例外。那么，鉴于化学实验教学的重要性及作用，高中化学教师应如何进行创新型的化学实验教学呢？笔者通过对自身教学实践的总结与归纳，认为教育工作者可尝试从以下方面着手。

一、实验教学中适当融入家庭实验，增强化学实验与现实生活的紧密联系

新课改提倡学习内容与学生现实生活实际的紧密联系，强调这是区别于传统应试教育教学模式的一个重要方面。在此背景下，笔者认为，高中化学教师在实验教学的日常过程之中可适当融入一些趣味性显著的家庭小实验，因为这既是顺应新课改“增强学习内容与学生现实生活实际”发展趋势的必然措施，同时真正可将高中化学实验创新的相关理念落到实处。

例如，教师可以引导学生进行如下的家庭趣味小实验：首先提前准备家庭中常备的碱面与食用白醋若干，随后，将适量碱面置入盛有水的器皿之中，用筷子均匀搅拌，确保其充分溶解，待到其初步形成澄清液体之时再往其中注入适量家用白醋。这时，便可以看到，器皿所盛有的液体中会生成大量的气泡。如此，借助上述家庭小实验，学生就能对之前在课堂上所学的关于“碳酸钠与醋酸反应生成二氧化碳气体”等化学知识点形成更为直观且深刻的印象，既实现了夯实、巩固课堂所学知识点的目的，与此同时，更使他们更加直接地感知到所学化学知识与自身现实生活实际有着千丝万缕的联系，而这些很显然都为他们日后更加积极、主动地投入到化学实验、化学学习之中奠定了良好的情感基础，有利于加快高中化学实验创新的改革进程与进度。

二、实验教学中适当进行实验设备等的改进，增强化学实验的呈现力度

实验设备及装置是高中化学实验顺利进行操作的重要支撑力量，其对于最终呈现的实验教学效果往往在很大程度上起着非常重要的影响作用。可是，鉴于某些实验中的设备及装置不尽合理，导致无法获取真正意义上高效率、高质量的实验结果。鉴于此，笔者认为，高中化学教师在日常的实验教学过程中可以从具体的实际情况出发，恰当而灵活地进行实验设备的创新及改进，这也不失为创新高中实验教学的有效措施之一。

例如，在鲁教版“钠的燃烧”这一化学实验中，其主要的实验装置为不透明的蒸发器皿或者是坩埚，由于操作仪器的不透明，学生并不能在实验操作的过程中时刻关注该装置中钠的一系列化学反应，仅能看到最终呈现出的实验结果。如此，便大大制约了该实验的教学效果。针对这一点，笔者在教学实践过程中特意进行了如下实验，即：提前准备一个透明效果较好的玻璃管，将其放置在酒精灯上进行适当预热；紧接着用钳子夹出一小块实验用钠块，并将其放置在滤纸上，以便钠块表面附着的煤油被该滤纸充分吸收；用刀片将该钠块的外皮祛除，并用钳子将该钠块放置于之前准备好的透明玻璃管中。如此，借助该玻璃管学生便可以清晰且直观地观察到钠块燃烧的整个过程，从而大大弥补了之前实验用设备上存在的显著不足，有利于化学实验教学效果的良好提升与进步。

三、实验教学中适当利用多媒体教辅设备，大大减少了化学实验的危险性

化学实验不可避免会涉及众多形色各异的化学药品，这其中不乏一些危险系数较大的化学药品，教师在日常的化学实验教学过程中若是按照教材进行操作，就具有较强的危险性，可是，假设不进行实验的话，又担心学生无法真正认识到该实验背后蕴含的化学原理。如此，具有一定危险性质的化学实验就成为横在高中化学实验上的一头拦路虎，极大地制约了化学实验的最终教学成果。

针对这一特殊情况，笔者认为高中化学教师可以适当利用多媒体教辅设备，进行化学实验的创新。例如，钠、钾遇水会发生剧烈的化学反应，并产生大量的可燃性气体，放出热量。为了证明钠、钾的这一性质，高中化学教师完全可以利用发达的多媒体教辅设备搜集一些与之相关的视频，并将其播放给学生观看，这样既避免了实验操作过程中稍有不慎可能带来的危险，同时借助多媒体教辅设备直观、形象的特征，学生又能最直接地观察到钠、钾遇水反应的化学性质，真正获得一举多得的良好实验教学效果。

总之，高中化学教师在平时的实验教学过程中应当想方设法进行实验教学上的创新与改进，如此，方能在显著调动学生实验参与兴趣及积极性的同时，最大限度地优化化学实验教学的质量与效果，而这方为高中实验创新的根本目的之所在。

［1］张新锐.高中化学实验现状与实验创新式教学研究［J］.才智，2012（9）.

［2］王国洪.高中化学实验现状与实验创新式教学研究所得［J］.科技信息，2007（8）.

·编辑段丽君