高中政治课堂探究式教学方法的应用

高中政治课堂探究式教学方法的应用

安国荣

（甘肃省甘南州卓尼县藏族中学）

为了塑造学生符合时代要求的人格和能力，教育事业也必须不断地尝试和发展。探究式学习方法是培养学生创新能力和实际能力的一种有效途径。

政治课堂；探究式教学；主题探究法

在人们习惯于用应试教育看待学生的成绩，做出统一的标准和基线的今天，我国的政治和教育改革依旧十分缓慢。当学生遇到问题，第一个想到的就是翻课本找答案，根本没有自己去解决这个问题的想法，这是一个很可怕的现象。而且学生习惯按照一定的思路去思考问题，这样很容易出现思想僵化，这样谈创新是如何艰难。那么，怎么才能把探究式教学方法引入课堂呢？

一、何为课堂探究式教学方法

课堂探究式教学指的就是在教学的过程中在教师的启发诱导下，以学生独立自主地学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由的表达、质疑、探究，探讨问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑的活动，将自己所学知识应用到解决实际问题的一种教学形式。

二、为何要引入课堂探究式教学方法

1.落实新课程标准的要求，是培养学生能力的有效途径

课程标准要求学生积极参与，切身实践，独立思考和合作探究，让学生获得独立获取信息，反馈信息，分析问题和解决问题等诸多能力。而课堂探究教学方法正好符合标准的要求，让学生激发出自己的学习兴趣，调动起学习的主动性，自己去寻找问题、发现问题和解决问题，这样可以不断地提高学生的各方面能力。

2.为了培养适应时代需要和发展的必然选择

时代在进步，社会也在发展，这对于人才的要求也越来越高。而为了适应这种高速发展的时代要求，我们的教育事业也要做出更多的尝试和进步。探究式教学方法在改变学生的认知能力和学习能力以及探究能力方面有很大成效，应当实施。

3.探究式教学方法是适应教育改革的必由之路

我国的教育改革之路虽然依旧缓慢，但是也已经有了改变，开始有了学生能力等各方面的考验，从而继续采取以往的“填鸭式”“注入式”教学方法是肯定不行的，需要教师首先改变思想，从教学方法上有所创新和突破。

三、如何在高中政治课堂中应用探究式教学方法

1.刺激兴趣引导主题探究法

刺激兴趣引导主题指的是教师的课堂开始部分，这一部分有引领整节课堂的作用，俗话说“万事开头难”，课堂的开头没打好，那么一节课也就失去了很多的色彩，如何刺激学生的学习兴趣，让他们被一节课牢牢地吸引呢，这是一个很好的切入点。

例如，我在讲“商品的价值和使用价值”这一课时的时候，一开课就给学生出了一道难题，如果你是一名推销员，如何将梳子卖给和尚呢？这问题一出，学生顿时来了兴趣，他们感觉老师没有讲那些枯燥的理论知识，反而提出了这样的一个有趣的问题。梳子是用来梳理头发的，可是和尚没有头发，那要怎么卖呢？学生纷纷思考了起来，有的已经开始左右讨论开来，有一些学生还在苦苦考虑，不过有的学生似乎已经有了答案，正在跃跃欲试，想要回答。用一个问题引起了学生的注意和兴趣，让一节课都变得有了活力和色彩。在学生回答了很多种方法之后，最后我揭晓谜底，给大家讲述了“三个推销员卖给和尚梳子”的故事，然后顺势引入了商品的价值和使用价值这一概念，大家听得津津有味。

2.体验生活学习生活探究法

学习不可以“纸上谈兵”，真正地深入实际、深入生活，从生活中获得知识、获得真理，这才是最真切的、最真实的，要比教师反复说很多遍效果好很多。体验生活学习生活探究法是让老师作为引导，以孩子为主体，自己进行探究活动的发现和解决，并且在教师的一步步引导下，顺利完成经验教训和教学知识的总结以及教学任务的完成。

例如，在讲解“世界是普遍联系的”这一内容时，我就在前几天留好了作业，让所有的学生回去关注几天的国际新闻，并且收集几条回来，等着上课的时候抽查，等到正式上课的时候，我让大家把新闻内容汇总了一下，发现很多事件都是有所关联的，一个地区发生了动荡，其他国家的经济和政治会受到影响，一个地区发生灾害，其他国家也会有所救助。这些内容一说，自然而然就引到了讲课的主题上面，世界是普遍联系的，学生通过自己的切身体验，得到了这一结果，印象很深，对于新闻的关注度也上升了。

3.活动条件创设探究法

活动条件的创设，这是进行探究式教学的基础。教师要作为学生的引导者和引路人，激发他们的学习能力和创造能力，帮助他们发现问题、分析问题和解决问题。教师的职责不是将现成的知识和成果直接交付给学生，而是应该想方设法给他们创造条件，让他们自己去实践、去感知、去学习。

总之，课堂探究式教学方法有利于教学效果的达成，也有利于高中政治课堂的发展，更有利于教育改革的进程。

王方林.“探究式”教学的实施过程［J］.中国教育学刊，2009（8）.

·编辑温雪莲