学术英语教学方法与模式

靳桂龙　杨登新

（山东水利职业学院）

学术英语教学方法与模式

靳桂龙杨登新

（山东水利职业学院）

很多世界知名院校都有专门用途的英语学习，有很多学院开展的学术英语，主要是为了应用于日后的学习和工作中。根据调查了解在国际化背景的前提下，学术英语更加能够适应当前发展需要。主要分析当前大学学术英语现状，并详细阐述教学模式和教学方法，提出学术英语开展的必要性，最终目的是提升学生的英语学习能力。

学术英语；教学方法；模式

大学的英语学习内容将逐步实用化，所以，引入学术英语的目的是提升学生英语学习互动性和合作性，通过培养学生的英语素质，提升学生对英语的感知能力。但在我国学术英语教学实践应用较少，学术英语教学的开展方式和开展的实效性还需要进一步探讨。

一、当前大学学术英语的学习现状

1.学习能力欠缺

目前，我国的大学生英语学习能力欠缺，主要表现为三个方面：第一，不能适应外教讲课，听课的过程中还沿用高中的学习方式，对于重点问题表述不明确，听课过程中重点掌控不好。第二，原版的教材以及文献阅读速度较低，究其原因是因为专业词汇量储备不足，不熟悉句子和语法。第三，写英语文献综述的时候困难重重。

2.学术素养危机重重

学术英语开展中的一项重要内容是培养学生的学术专业素养。学术素质是指专业学习以及专业研究中需要具备的素质，比如鉴别参考文献的真假好坏，并且能够详细地说明好主要好在哪些方面，不好主要不好在哪些方面，培养学生的知识组合能力，科学地运用文献知识，避免剽窃。但很多教师对专业素养培养不够重视，使得学术素养培养困难重重。

二、学术英语的教学模式

1.目标定位

首先在教学上要给学生树立正确的目标定位，培养学生的学术英语能力，这样做的目的是让学生能够熟练地运用英语开展专业学术研究。比如，清华大学生是培养学生学习英语能力的，为学生的专业学术的学习交流提供相应支持。这一目标的建立，在教学内容上需要锻炼学生的听、说、读、写能力，让学生提升记笔记的能力，同时使学生的搜索范围和阅读能力也随之提升。还要培养学生撰写规范的学习论文和学术摘要的能力，在科研成果汇报中培养学生现场演示和陈述的能力，带动学生参与学习讨论。

2.团队合作中培养学生的学术能力

（1）团队学术中提升学生的英语听力

引进团队学习模式，需要改革原有的教学体系，英美教学中比较注重Jigsaw（拼图训练法）的应用，这种方式主要的作用是改善原有的听力和阅读课程。首先，转变学术英语的训练模式，从传统的统一听力内容，转变为分成两大组开展听力，把听力内容分成两个小部分，当第一组学生进行听力训练的时候，第二小组成员要求被带上耳机，在耳机中播放一段音乐，目的是不让第二组成员听见相关的听力材料。然后两段录音互换，两组成员进行角色交换，之后重复之前的录音。教师要求学生在听录音的过程中记笔记，并且不允许学生记录完整的句子，制定几种笔记格式提供给学生参考，当两组听完录音后，根据自己的记录内容，两组成员一一对话，并且运用笔记训练学生的写作能力，这是学术英语培训的主要手段。

这样做的主要目的包括：第一，让学生拜托长期集中精力听较长时间的听力材料产生的畏惧心理，另外，避免因为听力的枯燥而厌烦英语学习。第二，传统的训练方式只让每个学生记录相同的内容，但是新的记录方法需要小组协同作战，不同记录方法和记录内容，让记录效率得到提升。另外，以往如果个人记录不良，是个人自己的问题，但是如果涉及团队，就是小组集体的事情，学生需要提升自己的责任意识，这也能增强学生的学习动力，并且需要两个小组合作交流，那么就由之前的竞争关系转为合作关系，这也符合现代合作学习模式的要求。

（2）团队阅读训练模式的开展

阅读训练开展有别于听力训练，先给学生发试卷，让学生在规定的时间内阅读相关的题目，给出选项，要求学生在短时间内迅速地寻找答案，并且快速地找到主题句。主要培训学生快速抓取主题句的能力，提升学生的阅读效率。因为进入大学后英语的学习主要分为精读和略读两部分。略读主要是培养学生快速抓取阅读要点的能力，并且让学生以小组为单位核对答案要点，让学生自己对比分歧产生的原因，在对比分析中，学生能够选择正确的答案。另外，学生通过对比可以了解和看到其他学生的学习能力，小组合作给学生创设探讨的机会，这样提升学生的自觉性以及互动性，培养学生的合作意识。

学术英语能够代替综合英语的原因在于学术英语让学生真正地掌握这门语言。另外，学术英语教学中运用多样化的教学模式能够提升学生的语言学习能力，并且该教学方式改变传统的教学理念，在伴随国际化理念深入发展的进程中，学术英语将成为我国大学英语教学中的主流学习内容。

［1］蔡基刚.“学术英语”课程需求分析和教学方法研究［J］.外语教学理论与实践，2012（2）：31-32.

［2］盛云岚.学术英语的语境化教学：欧洲CLIL模式与美国社区大学发展性课程的启示［J］.外语界，2015（5）：34-35.

·编辑温雪莲