高中化学有效教学的策略

王长玺

（青海省海西州高级中学）

高中化学有效教学的策略

王长玺

（青海省海西州高级中学）

对于高中生而言，高中化学是高中理科中比较难的一门学科，包含的知识种类及数量繁多，高中生又面临高考的压力，要学习的内容太多、时间太紧迫，无法对某一科目投入过多的时间，所以，化学老师的任务很艰巨。针对这种情况，教师如何进行有效教学，让学生更好地学好知识，不再耗时费力，是值得每位教师思考的问题。

高中化学；有效教学；策略

当前在高中化学学习中，教师教得很辛苦，学生学得很费力，但是效果却不尽如人意，主要原因有两方面：课堂上教学效果不理想，教师教学的方式不高效，学生也不能完全接受教师在课堂上讲授的知识，达不到教师预期的目标；课下时间学生需要均衡发展，又有很多别的学科的学习内容，无法在化学学科上分配更多的精力。下面对高中化学有效教学提出几种策略。

一、运用兴趣教学策略，提高教学有效性

兴趣是最好的老师，运用兴趣教学策略，培养学生学习化学的兴趣，调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，才能让学生在快乐的环境中学到知识。

新课导入的过程至关重要，良好的开端是成功的一半。比如，通过联系旧知识引出新知识，上节课的内容是“化学能与热能”，学生从微观和宏观上了解了化学能与热能互相转化的过程和原理。在引入下节课内容“化学能与电能”时，教师可以提出以下问题：化学能与电能的转化是否和化学能与热能的转化相似呢？是否也遵循守恒定律呢？化学能与电能的转化又有哪些例子呢？带着这些悬念和上节课学习的内容导入新课会吸引学生的注意力。

教师还可以安排小组进行探究学习，通过学生的自主学习生成新知识，激发学生的学习兴趣。比如，让学生分组讨论“如何开发、利用金属矿物和海水资源”这个主题，学生可以通过自己的讨论和查阅找出课本以外开发利用金属矿物和海水资源的办法，通过自主学习得出的结论，必会激发学生的学习兴趣。

二、运用现代化手段教学策略，提高教学有效性

现代化的教学方式更容易为学生所接受，教师要适当地摒弃传统的教学方式，多运用一些现代化的教学手段。传统的教学方式只限于“教师在讲台上讲课，学生在下面听讲、做笔记”，教师讲得没有激情，学生也觉得课堂枯燥乏味，而运用现代化的教学手段则会起到不一样的效果，现代化的教学方式更能吸引学生的兴趣，引发学生的思考。

比如，在学习“化学与自然资源的开发利用”这一章内容时，教师可以从网上找一些关于人们如何利用资源的视频，让学生讨论视频中化学与自然资源是如何造福人类的，在讨论中学生会对本章节有较深的认识，也更容易记忆；学习“氧化还原反应”这一节内容时，教师可以从网上搜索一些氧化还原反应的过程图，让学生看图片中体现的是哪个化学反应，进而对氧化还原反应有更深层次的了解；在学习“用途广泛的金属材料”这一节内容时，教师可以带学生去附近的化工厂参观，带领学生进入金属材料的世界，让学生看看金属是如何被化工厂广泛利用的，通过观看，学生会对课本上的知识学习得更深刻。

现代化的教学手段已经被别的科目广泛利用，化学课堂也不能落后，通过以上例子，我们可以看到，运用现代化的教学手段不仅能让学生更好地学习化学知识，还能让学生跟上时代发展的步伐，增长见识。

三、运用举行化学竞赛等活动策略，提高教学有效性

教师可以在课堂上举行简单的竞赛项目，通过竞争的方式激励学生，在竞赛中学生的大脑更活跃，记忆力和反应力也更好。竞赛的方式营造了一个“你追我赶”的学习氛围，在这种氛围中进行课堂教学，教师可以更省心省力，学生也可以学得更带劲。

比如，学习“元素周期表”这一节内容时，可以让学生比赛背诵元素周期表，看谁背得又快又准，教师可以给速度最快、准确率最高的学生奖励，奖励可以是有关化学的书籍或者影片，最好是对学生化学学习有帮助的东西；学习“化学反应方程式”时，教师可以准备一套化学反应方程式的习题，让学生竞赛，看哪位学生第一个交卷并且准确率还高，对此学生提出表扬，并奖励化学书籍或影片；学习“金属的化学性质”时，教师可以随时让学生写出金属的化学性质，看谁写得又快又准，对此学生提出表扬。

这种竞赛的方式是对学生最好的激励，高中生的自尊心和好胜心都比较强，谁也不甘落后，通过这种方式，教师和同学配合默契，自然就能提高课堂教学效果。

以上主要阐述了三种高中化学有效教学的策略：运用兴趣教学策略，提高教学有效性；运用现代化手段教学策略，提高教学有效性；运用举行化学竞赛等活动策略，提高教学有效性。但是这三种还方法远远不够，提高高中化学有效教学是一个漫长而艰难的探索过程，只有教师用心备课、用心研究，站在学生的角度想问题，才能想出更多有效的办法。

［1］王延芳.高中化学有效教学策略浅谈［J］.延边教育学院学报，2013.

［2］刘芳君.新课程理念下高中化学有效教学策略［J］.新课程研究，2013.

·编辑李琴芳