微课在高三地理教学中应用的有效性研究

张浩

（辽宁省大连市庄河市第六高级中学）

微课在高三地理教学中应用的有效性研究

张浩

（辽宁省大连市庄河市第六高级中学）

在高三地理教学中，老师想方设法地改革创新，想要发挥课堂教学的最大有效性。在此背景下，微课教学应运而生，它在高三地理课堂上的应用已成为一种趋势，并受到广大师生的一致喜爱。因为微课教学可以很好地结合地理学科的特点，让学生爱上地理课，让他们能在课堂上学到知识，从而实现地理教学的高效性。

微课；地理教学；应用；有效性

微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在大约五分钟以内就某一个知识点进行针对性讲解的一段视频。这对高中生来说是一种新型的教学模式，与传统授课方式有着极大的不同。将微课应用在高三地理教学中，可以起到非常好的效果，能改变学生对地理学科一些不好的认知，激发他们的学习兴趣，真正学好这门课。微课在高三地理教学中的应用能发挥有效性，实现其最大的教学价值。

一、在高三地理教学中应用微课教学的意义

微课教学与中国的传统教学模式存在很大的差别、传统授课方式是一对多，即一个老师面对多个学生，更为看重的是老师的教授；而微课是模拟一对一的教学情景，类似于一对一的辅导，注重学生的学。这种差异性也就决定了两者所起的教学效果不同。对于高三地理而言，应用微课教学可以发挥更好的效果，毕竟高三学生扛着高考的巨大压力，面对繁重的课程作业，早已是身心俱疲，这时候的课堂对他们来说，是真的没有太大兴趣。但若是进行改革，以微课的形式授课，这种新的体验会给人眼前一亮的感觉，激发学生内心深处最原始的学习欲望。如此一来，地理学习对于高三学生也就不再是头疼的问题，能发挥教学的有效性，实现高三地理教学的最大效果。

二、微课在高三地理教学中有效性应用的策略

1.制订学习目标，明确微课教学的目的

微课教学属于一种新型的教学模式，对高三学生来说是新鲜而有趣的，他们对千篇一律的枯燥课堂已经提不起兴趣，微课的出现无疑是给了他们一种新的刺激。老师必须要在一开始就给学生制订学习目标，要让他们知道这节课要掌握哪些东西，明确微课教学的目的是学习，而非放松。只有给学生确定的目标，以微课作为教学手段，才能发挥它的意义。例如，在人教版高三地理教学中会学到“荒漠化的防治”，在这节课的微课视频中，肯定会出现很多沙漠照片，吸引学生的眼球。而老师则必须要在最初就告诉大家这节课的学习目标是荒漠化的防治措施，要让学生知道重心在哪儿，有了目标，他们才会抓住主心骨，不至于迷失方向，这样才能在高三地理教学中有效应用微课教学。

2.发挥集体作用，提高教师教育技术能力

微课是科学而严谨的，它还不像传统授课那样，老师可以根据课堂氛围和学生的实际表现临场发挥，及时解决教学过程中可能出现的某些问题，适应学生的知识掌握情况。所以，必须要发挥集体作用，老师们通力合作，将所有人的丰富资源和实践经验都归纳到一起，发现彼此微课中的优缺点，取人之长，补己之短，提高教师教育技术能力。例如，人教版高三地理教学中有一课是“森林的开发和保护”，这是地理学科中一个关键问题，老师对这一内容的看法和观点也是各异，要想制作好这节课的微课视频，就必须集思广益，把老师的智慧综合到一起，尽量做到尽善尽美，给予学生最好的微课。这样一来，发挥了集体作用，能使微课在高三地理教学中得到有效应用。

3.建立微课资源库，完善高三地理微课教学

在高三地理教学中应用微课教学的不止是某一所学校、某一个老师，这种广受推崇的新型模式为很多地理老师喜爱。每个老师都有自己独特的授课方式，他们身上的优点也不尽相同，而这些优势都会体现在微课教材中，他们会穷尽自己所学，努力把微课视频制作好，以帮助学生学到更多的知识。所以，就应该把这些好的微课资源整合到一起，建立微课资源库，容纳百家之长，完善高三地理微课教学。有了充足的资源，在实际课堂上，老师可利用、借鉴得更多，学生看到的也更为丰富。例如，人教版高三地理教学中会学到“区域农业发展”，关于这节课的微课视频不少，最正确的做法就是将它们整合到一起，放到数据平台上，充实地理微课教学课堂。只要做到了这点，学生在需要的时候就能有一个完善的微课资源库，让微课在高三地理教学中能被更好地应用。

微课在高三地理教学中的有效应用，对于学生来说是一个福音，能帮助他们更好地学习。具体来说，要制订学习目标，明确微课教学的目的；发挥集体作用，提高教师教育技术能力；建立微课资源库，完善高三地理微课教学。通过采取合理策略有效应用微课教学，提高学生的学习成绩，帮助他们踏上另一座高峰。

［1］杨胜武，刘朝霞.微课在高中地理课堂教学中的应用探讨［J］.中学政史地:教学指导版，2016（1）.

［2］崔成昌.微课在高中地理教学中开发和运用的实践研究［J］.文理导航旬刊，2015（4）.

·编辑李琴芳