让学生成为课堂的主人

李爱军

（山东省单县二中政治组）

让学生成为课堂的主人

李爱军

（山东省单县二中政治组）

新课程改革强调以学生的发展为本，倡导培养学生自主参与、乐于探究、勤于动手的品质，强调培养学生搜集和处理信息获得新知的能力。因此，在我们的教学活动中，要更加注重对学生自主学习、合作探究能力的培养，提高学生自主获取知识的能力，培养学生终身学习的能力，以适应新时期社会发展的需要。

培养学生的自主学习能力是一个系统的教学过程，老师要树立全局观念，认真研究，全面培养学生的自主学习能力。结合自己的教学实践，我认为应从以下几个方面努力。

一、培养学生对思想政治课的浓厚兴趣

兴趣是最好的老师。有了浓厚的兴趣，才能调动学生的学习热情，才能持之以恒地做好自己的事情。教学中发现，部分学生对学习思想政治课的兴趣不浓，个别学生甚至有抵触情绪。根据学生中存在的这些现象，我认为，要培养学生的自主学习能力，必须首先激发学生对思想政治课的学习热情，培养学生对思想政治课的浓厚兴趣，这是政治老师一个非常重要的任务。

培养学生对思想政治课的学习兴趣，要将课堂与生活相结合。课堂教学中，老师可以把生活中学生喜闻乐见的内容作为情景材料融入课堂，以丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效果，实现教学目标的要求。例如，我们可以结合教学内容，组织一次演讲比赛，引导学生运用网络、图书馆、阅览室等资源，结合教材的相关内容，查找资料形成自己的理性认识，并通过演讲的形式展示出来，在增强学生成就感的同时，培养学生自主学习的热情和兴趣。

二、优化课堂教学，创设自主学习的空间

通过课堂教学培养学生自主学习、合作探究的能力，我认为要从以下几个方面进行操作。

1.加强课前自主学习的指导

新课程条件下，课堂教学更加注重学生的主动参与，更加注重培养学生搜集和处理信息、获取知识、分析问题、解决问题的能力。教学实践证明，课前预习是培养学生自主学习能力行之有效的方法。学生通过预习，能够对学习目标、学习内容有一个初步的理解，并能在预习中发现问题，产生质疑，然后带着疑问走进课堂，做到有的放矢地学习知识。预习过程中，教师要鼓励学生大胆质疑，引导学生通过网络和图书资料等工具自主解决问题，这样既学到了知识，也培养了能力。

2.改革课堂教学方法，还课堂于学生

“授之以鱼，不如授之以渔。”教学实践表明，培养学生的自主学习能力，必须落实学习主体自发性发展理论和新课程标准的基本理念。改革课堂教学方法，真正做到还课堂于学生，使学生真正成为课堂的主人，使学生的主体地位得到充分的体现，使学生在思索探讨中发现问题，在合作学习中理解问题，在老师的点拨中掌握知识。

在新课程改革的实践中，广大教育工作者对如何提高学生的自主学习能力进行了许多卓有成效的探讨，总结出许多行之有效的教学方法。在诸多教学方法中，我认为情景教学法、先学后教教学法更能体现学生的参与和亲历，更有利于培养学生的自主学习能力。情景探究教学法更有利于培养学生的自主学习能力，主要体现在以下几个方面：

（1）情景创设。为了提高学生的学习热情，调动学生学习的积极性，教师可以根据课程标准的要求，结合当今的时政热点，设置一些学生感兴趣的情景，激发学生的求知欲望，让学生在与自己息息相关的较为熟悉的情景中思考，从而激发学生浓厚的学习兴趣。

（2）探究问题。为了启发学生积极思考，教师可以结合教学内容和情景材料设置探究问题，让学生带着解决问题的强烈渴望，利用多种学习资源，突破课本内容的局限，从更广阔、更具体的角度认识事物，揭示事物的内在联系，提高学生分析问题、解决问题的能力。

（3）合作探究。合作探究可以充分体现学生在教学活动中的主体地位，使学生的参与意识、参与主动性得到提高。合作探究中，大家互相合作，互相启发，互相帮助，共同提高，它是培养自主学习能力的重要方法。

（4）全面评价。检查评价是检查学生学习效果，对学生进行学习指导的重要依据。检查评价要依据学生的学习情况，结合学生学习中存在的问题进行指导和点评，并对学生进行热情的鼓励，激励学生在自主学习、探究新知的道路上走得更远。

三、关注生活，走进课外活动

课堂是学生获取知识，提高学习能力的主战场。但要想提高学生的创新和学习能力，仅靠课堂是不够的。常言道：生活是最好的老师。要使学生的自主学习能力不断提高，除了要充分利用好课堂教学外，还必须走出课堂，走进生活。课外活动丰富多彩，形式多样，它是思想政治课教学的延伸和拓展，是培养学生自主学习能力的又一战场。

课外活动中，教师可以根据教学进度，适时地设置与教学内容相关的热点问题，组织学生讨论、分析、探究，在探究中深化对知识的理解，在讨论中加强思维的碰撞，在思维的碰撞中使自己的理解和认识得到升华。这样既开阔了学生的视野，使学生学到了许多课堂上学不到的知识，又提高了学生自主分析问题、解决问题的能力，使学生的素质得到质的提高。

培养学生的自主学习、合作探究能力是新课程改革的明确要求，也是广大教师的殷切期望，更是培养适合新时期发展人才的要求。然而，培养学生的自主学习能力并非一朝一夕之功，由于多重因素的影响，还需要广大教师的艰苦努力。但是，只要我们孜孜以求，不断努力，只要我们坚定地还课堂于学生，坚定学生是课堂的主人的思想，并把这一思想落实在课堂教学中，就能使我们的学生成为具有较强自主学习能力的自主学习者，成为社会发展所需要的合格人才。

阮龙培.课堂教学以学生发展为本［J］.上海教育，1999（2）.

·编辑李建军