试论情境教学在初中思想品德课中的实践应用

邱文惠

（甘肃省甘南州合作二中）

试论情境教学在初中思想品德课中的实践应用

邱文惠

（甘肃省甘南州合作二中）

在新课改的影响下，我国的教育事业开始发生了相应的变化，尤其是对于初中思想品德课教学来说，进行有效教学就受到了人们的广泛关注。但是在应试教育的影响下，现阶段的初中思想品德课教学还存在着相应的问题，这样也就造成了教学效果并不理想。因此，在这种教学方式的影响下，将情境教学运用到其中就显得极为重要。

情境教学；初中思想品德课；实践应用

对于思想品德课来说，主要是从激情、明理以及导行等方面来进行的，通过进行教学让学生可以学习好思想品德知识，促使学生主动学习，让学生在学习中收获乐趣，这样也就可以让学生参与到学习活动中去。但是在传统教学模式的影响下，目前的思想品德教学中还存在着一定的问题，这样也就降低了学生的学习效果。而将情境教学引入其中则可以从学生的特点出发，让学生进入到情境中，从而提高学习的质量。

一、初中思想品德课教学的现状

在传统的初中思想品德课教学中，主要从教学内容以及形式两个方面来进行。从教学内容上来看，注重向学生讲述品德知识与实践上的规则，而思想上却并没有受到应有的重视。在教学形式上主要是以教师为主体来进行的讲述，学生只能被动的接受教师所讲述的内容，这样也就限制了学生的发言与提问。且在这种教学模式的影响下，学生的学习效果并不理想，在学生的观念中认为，学习思想品德知识是极为枯燥的，这样也就降低了学生的学习兴趣，从而使得学生不再愿意主动学习思想品德知识。针对这一现象，教师就要及时进行反思，找出有效的教学方法，激发出学生的学习兴趣，让学生进入到情境中，明确学习思想品德知识的意义，这样也就可以有效提高学僧的品德素养，实现高效的发展。

二、在任务情境的影响下来让学生主动进行学习

通过调查可以看出，在初中思想品德教学中运用任务情境可以促进学生的学习与发展。这主要是因为在情境的影响下，可以有效提高学生的思想品德能力，促使学生在任务的驱动下可以主动参与到学习中去，从而运用好学习方法。其次，可以让学生实现自我调节与监控，这样也就可以让学生获取有效的信息，从而实现对信息的高效处理。

三、在合作情境的影响下来引导学生进行合作学习

教师在创建合作情境的过程中，还要先针对学生的实际学习情况来对学生进行分组，并通过小组的形式来让学生对问题进行分析与探究。且在合作情境的影响下，还可以让学生进行合作学习，通过提出问题、进行合作来得出最终的结论，并做好最终的反思与总结，学生在进行合作的过程中，也可以共同参与到学习活动中去，通过相互交流自己的意见与看法，来分享出自己的结论。这样也就可以增强学生的竞争意识，提高小组中每一个成员的合作能力与合作意识。此外，通过合作情境还可以锻炼学生的大脑与动手能力，而这也与这一阶段中学生的特点相契合，所以也是一种极为有效的教学方式。

四、在问题情境的影响下来让学生进行主动探究

想要让学生在问题情境中发现存在的问题并对问题进行有效的分析与解决，教师就要创建好问题情境。因此，在实际教学中教师可以设计出问题情境，以此来提高学生的探究能力，同时也可以让学生进入到情境后，进行探究，从而解决好问题，并进行实施与运用。对于学生来说，在问题情境的影响下也可以对学习的内容进行全面的分析，从而掌握好其主旨大意，这样也就可以进行归纳与总结，从而实现有效的交流，得出最终的结论，此外对于教师来说，还要注意在教学中积极为学生创建出相应的教学情境，以此来引导学生进行分析，从而提高学生的综合能力。

五、在猜测情境的影响下来提高学生的思维能力

教师在开展教学工作以前，还要让学生进行想象，从而提高学生的思维与想象能力，而这也就是要求教师要为学生创建出猜测情境。通过这种教学方法，可以让学生掌握好作者的实际意图，可以提高自身的思维能力，让学生在自己的思维中产生出创新意识，实现创新能力的发展。因此，教师在为学生创建猜测情境的过程中，就要从学生可以理解与阅读的信息上入手，找准切入点，让学生可以发表自己的意见与看法，从而提高学生的知识。通过为学生创建出猜测情境，还可以提高学生的想象力，锻炼学生的思想品德欣赏与实践能力。

六、在探究情境的影响下来提高学生的创新能力

在新课改的影响下，教师在开展教学工作的过程中，就要注重提高学生的批判性思维以及创新意识，且在设计教学活动的过程中还要引导学生，让学生可以发挥出自己的想象与创造力。因此，在实际教学中教师就可以通过为学生创建出探究情境，以此来提高学生的创新意识与能力，同时也可以让学生在问题的影响下来参与到探究活动中去。也可以说，一个民族想要发展，就要在创新下来实现。所以在实际教学中，教师就可以为学生创建出辩论的情境，以此来让学生进行思考，同时也可以让学生阐述自己的观念，从而实现知识理论与的更新。最后，教师还可以借助多媒体来开展情境教学，以此来激发出学生的学习兴趣，通过在课堂中利用多媒体来为学生提供丰富的学习内容，可以让学生对思想品德知识产生出全新的认识，这样也就可以提高自身的学习效果。

综上所述，教师在开展教学工作的过程中，要坚持从实际出发，做好教学情境的设计工作，同时还要根据教学内容以及学生学习水平的不同来创建出不同的教学情境，以此来实现有针对性的教学，这样对于学生的未来发展来说，也有着极为重要的影响，同时也可以提高教学的质量。

［1］郑致珍.试论情境教学在初中思想品德课中的应用实施策略［J］.中国校外教育：基教版，2012（3）：60-61.

［2］李剑锋.谈情境教学法在初中思想品德课中的有效运用［J］.读写算：教育教学研究，2013（44）：4.

［3］宋学琴.运用情境教学法提高中学思想品德课教学有效性［J］.学周刊C版，2014（8）：135.

［4］沈晓春.情境教学法在初中思想品德课堂教学中的运用研究［J］.新课程学习：下旬，2014（7）：50.

·编辑王亚青